ЗМІСТ
Введення
1. Історія уявлень про індивідуальний підхід до учнів
2. Вікові та індивідуальні особливості дитини
3. Сутність поняття В«Індивідуалізація навчанняВ»
Висновок
Список використаних джерел
Введення
У людському суспільстві розвиток проявляється загальне і особливе. Загальне властиво всім людям певного віку, особливе відрізняє окремої людини. Особливе в людині називають індивідуальним, а особистість з яскраво вираженим особливим - індивідуальністю. Індивідуальність характеризується сукупністю інтелектуальних, вольових, моральних, соціальних та інших рис особистості, якого помітно відрізняють дану людину від інших людей. Кожна людина єдиний і неповторний у своїй індивідуальності.
Індивідуальність виражається в індивідуальних особливостях. Виникнення індивідуальних особливостей пов'язано з тим, що кожна людина проходить свій особливий шлях розвитку, набуваючи на ньому різні типологічні особливості вищої нервової діяльності. Останні впливають на своєрідність виникають якостей. До індивідуальним особливостям відноситься своєрідність сприйняття, мислення, пам'яті, уяви, особливості інтересів, нахилів, здібностей, темпераменту, характеру особистості. Ними значною мірою обумовлено формування всіх якостей.
Чи повинні у вихованні та навчанні враховуються індивідуальні особливості? Я вважаю, що процес навчання повинен максимально спиратися на індивідуальність. Індивідуальний підхід полягає в управлінні людиною, заснованому на глибокому знанні рис його особистості і його життя. Коли ми говоримо про індивідуальний підхід, то маємо на увазі не пристосування цілей і основного змісту навчання до окремого школяреві, а пристосування форм і методів педагогічного впливу до індивідуальних особливостям з тим, щоб забезпечити запроектований рівень розвитку особистості. Індивідуальний підхід створює найбільш сприятливі можливості для розвитку пізнавальних сил, активності, схильності і обдарувань кожного учня.
1. Історія уявлень про індивідуальний підхід до учнів
Проблема індивідуального підходу до дітей хвилювала передових вчителів і прогресивних мислителів ще до революції. Революційні демократи з великою пристрасністю критикували педантичне, холодне ставлення до дітей, вимагали уваги до дитини, до його віковим та індивідуальним особливостям.
наполегливості пропагандистами вдумливого вивчення індивідуальності дітей були Л. М. Толстой і К. Д. Ушинський. p> В останні роки проведені дослідження індивідуальної підготовленості дітей до школи. Справа в тому, що все більше дітей приходить в перший клас, не тільки знаючи букви, але й уже вміючи читати і навіть писати: одні читають по буквах, інші по складах, а треті - цілими словами. Це ставить вчителя перед необхідністю по-іншому організувати навчальний процес з першокласниками різної підготовленості, пристосовувати до ц...
