Бєлгородський державний університет
ФОРМУВАННЯ Соціокультурної компетенції учнів ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
Бочаров В.В.
Науковий керівник: канд. пед. наук, доц.
Яковлєва Т.В.
Виховання мовної особистості в соціокультурному аспекті вимагає пошуку нових підходів до вивчення рідної мови. Один із шляхів реалізації нового підходу - включення соціокультурного матеріалу в тканину уроків рідної мови, тобто такого матеріалу, який дозволить формувати російську мовну особистість. "Становлення повноцінної мовної особистості неможливо без усвідомлення мови як свого роду живого організм, спаяного кореневими нитками образів і асоціацій з традиціями матеріальної і духовної культури нашого народу, що йдуть за неозорі горизонту століть "(Савельєва 1997: 4). Тому останні програми з російської мови, проект Державного освітнього стандарту передбачає включення етнокультурного (в останньому за часом видання проекті - соціокультурного), а також краєзнавчого матеріалу, в першу чергу - за рахунок регіональних навчальних програм і планів.
Соціокультурний освіта - новий аспект у викладанні шкільних предметів, і пов'язаний він з необхідністю формування соціокультурної компетенції, що знайшло вираження у преамбулі до останнього варіанту Державного освітнього стандарту. Соціокультурний підхід визначає стратегію вивчення мови крізь призму національної культури. Під соціокультурної компетенцією розуміють не просто володіння інформацією про безпосереднього зв'язку мовної і соціокультурної середовища, про взаємозв'язок розвитку мови і суспільства.
Соціокультурна компетенція передбачає:
усвідомлення того, що мова не тільки засіб пізнання і засіб спілкування, а й форма соціальної пам'яті, "культурний код нації", розвинене вміння зіставляти факти мови і факти дійсності;
вміння бачити культурний фон, що стоїть за кожною мовної одиницею;
знання культури, історії, традицій, звичаїв свого народу;
вміння виявити регіонально значущі лексеми і розуміти з роль у тексті.
Особливе значення при такому підході надається використанню краєзнавчого і особливо лінгвокраеведческого матеріалу в процесі викладання рідної мови. Саме такий підхід виховує в учнів дбайливе, любовне та уважне ставлення до рідної мови, а значить - любов до Батьківщини і прагнення гідно служити їй. Адже саме знання її мови, історії, культури, природних умов, звичаїв і сподівань народу дадуть можливість вчителю сформувати у хлопців національну самосвідомість, почуття гідності і соціальної справедливості.
Особливо ефективним, на думку методистів та лінгвістів, є використання місцевої топонімії в процесі лінгвокраеведческой роботи. Топонімічна лексика відображає найважливіші етапи історії матеріальної і духовної культури народу, і в той же час, в ній з'являються мовні закономірності, в зв'язку з...
