План
1. Вимоги до современного уроку
1.1 Дидактичні вимоги до современного уроку
1.2 Психологічні вимоги до уроку
1.3 Організація пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів
1.4 Організованість учнів
1.5 врахування вікових особливая учнів
1.6 Вимоги до техніки проведення уроку
2. Вимоги змісту освіти
3. Вимоги та стандарти Вивчення учнів
Список використаної літератури
1. Вимоги до современного уроку
В
1.1 Дидактичні вимоги до современного уроку
1. Чітке формулювання освітніх Завдання в цілому и его складових ЕЛЕМЕНТІВ, їхній зв'язок з розвіваючімі и ВИХОВНИЙ Завдання.
2. Визначення оптимального змісту уроку відповідно до вимог навчальної програми и цілей уроку, з урахуванням уровня підготовкі ї підготовленості учнів.
3. Прогнозування уровня засвоєння учнямі наукових знань, сформованості умінь и навічок як на уроці, так и на окрем его етапах.
4. Вибір найраціональнішіх, оптимальних методів, прійомів и ЗАСОБІВ навчання, стимулювання и контролю. Вибір форм організації, что Забезпечує Максимально самостійність у навчанні учнів.
5. Реалізація на уроці всех дидактичних Принципів.
6. Створення умів для успішного навчання учнів.
1.2 Психологічні вимоги до уроку
1.Псіхологічна мета уроку:
1) Проектування розвітку учнів у межах Вивчення конкретного навчального предмета и конкретного уроку.
2) врахування у цільовій настанові уроку психологічної задачі Вивчення тими и результатів, досягнутості у Попередній работе.
3) Передбачення окрем ЗАСОБІВ психолого-педагогічного впліву, методичних прійомів, что Забезпечують Розвиток учнів.
2.Стіль уроку:
1) Визначення змісту и структурі уроку відповідно до Принципів розвіваючого навчання:
* співвідношення НАВАНТАЖЕННЯ на пам'ять учнів и їхнє мислення;
* визначення ОБСЯГИ відтворюючої и творчої ДІЯЛЬНОСТІ;
* планування засвоєння знань у готовому вігляді (Зі слів вчителя, з підручника, Посібника) i в процесі самостійного поиска;
* Виконання вчителем и учнямі проблемно-еврістічного навчання (хто ставити проблему, формулює ее, хто вірішує);
* облік контролю, аналізу й ОЦІНКИ ДІЯЛЬНОСТІ школярів, здійснюваніх вчителем, а такоже взаємної критичної ОЦІНКИ, самоконтролю и самоаналізу учнів;
* співвідношення Спонукання учнів до ДІЯЛЬНОСТІ (Коментарі, что віклікають Позитивні почуття у зв'язку з проблемною Робот, установки, что стімулюють Інтерес, вольові зусилля до Подолання труднощів) и примусу (нагадування про оцінку, різкі зауваження, нотації).
2) Особливості самоорганізації вчителя:
* підготовленість до уроку - головне усвідомлення психологічної мети и внутрішня Готовність до ее Здійснення;
* робоче самопочуття на качану уроку ї у ході йо (зібраність, співнастроєність ...
