з темою и псіхологічною метою уроку, енергійність, наполегливість у здійсненні поставленої мети, оптімістічній підхід до Всього, что відбувається на уроці);
* педагогічний такт (випадка проявити);
* психологічний клімат на уроці (підтримка атмосфери радісного, щирого Спілкування, діловий контакт и т. ін.).
1.3 Організація пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів
1) Визначення ЗАХОДІВ для забезпечення умів продуктівної роботи, мислення й уяви учнів:
* планування Шляхів сприйняттів учнямі досліджуваніх об'єктів и Явища, їхнього осмислення;
* Використання установок У ФОРМІ Переконаний;
* планування умів стійкої уваги и зосередженості учнів;
* управо.
2) Організація ДІЯЛЬНОСТІ мислення й уваги учнів у процесі Формування новіх знань и умінь:
* визначення уровня сформованості знань и умінь в учнів (на Рівні конкретно-почуттєвіх уявлень, зрозуміти, что узагальнюють образи, «³дкриттяВ», Висновки);
* опора на психологічні закономірності Формування уявлень, зрозуміти,
рівнів розуміння, создания новіх образів под годину організації розумової
ДІЯЛЬНОСТІ ї уяви учнів;
* планування прійомів и форм роботи, что Забезпечують актівність и самостійність мислення учнів (система запитань, создания проблемних СИТУАЦІЙ, Різні Рівні проблемно-еврістічного Вирішення завдань, Використання завдань з відсутнімі и Зайве Даними, організація інтелектуальніх затруднене в ході самостійніх робіт, ускладнення Завдання з метою розвітку пізнавальної самостійності учнів); керівництво Опис підвіщенням уровня розуміння (Від Описова, порівняльного, пояснювально до узагальнюючого, оцінного, проблемного) i формуваня умінь міркуваті ї делать Висновки;
* Використання різніх Видів творчих робіт учнів (пояснення мети роботи, умів ее Виконання, навчання добору и сістематізації матеріалу, а такоже обробці результатів и оформлення роботи).
3) Закріплення результатів роботи:
* Формування навічок Шляхом вправо;
* навчання перенесеного раніше засвоєніх умінь и навічок на Нові умови роботи, Попередження механічного перенесеного.
1.4 Організованість учнів
1) Ставлення учнів до навчання, їхня самоорганізація и рівень розумово розвітку.
2) Урахування уровня навченості во время визначення сполучення індівідуальніх, групових и фронтальних форм роботи учнів на уроці.
1.5 врахування вікових особливая учнів
1) Планування уроку відповідно до індівідуальніх и вікових особливая учнів.
2) Проведення уроку з урахуванням сильних и слабких учнів.
3) Диференційований підхід до сильних и слабких учнів.
1.6 Вимоги до техніки проведення уроку
1. Урок винен буті емоційнім, віклікаті Інтерес до навчання и віховуваті потребу в знанні.
2. Темп и ритм повінні буті оптимальними, Дії вчителя й учнів - завершеними.
...
