Уральський державний педагогічний університет
Інститут фізики і технології
Реферат
на тему
Індивідуальна форма навчання
Роботу виконали:
Маратканов Андрій
Трайнін Ігор
студенти 202 групи
Перевірила: Свіріденкова Н.Г.
Кандидат педагогічних наук,
доцент кафедри Тимофій
Єкатеринбург 2010
Зміст
Введення
1. Індивідуальна форма навчання
1.1 Поняття форми навчання
1.2 Поняття індивідуальної форми навчання
Глава 2. Види індивідуальної форми навчання
2.1 Тьюторства
2.2 Репетиторство
2.3 Гувернерство
2.4 Сімейне навчання
Глава 3.Індівідуальний освітній маршрут
3.1 Індивідуальна траєкторія навчання
3.2 Індивідуальний навчальний план
Висновок
Список літератури
Програми
В В В
Введення
В даний час однієї з головних завдань загальноосвітньої школи є розвиток особистості учня, забезпечення сучасного якісної освіти відповідно до його інтересами і потребами. Очевидно, що досить важко забезпечити якість, коли процес навчання здійснюється без інтересу і під тиском. Вирішення цього завдання, перш за все, вимагає змін у проектуванні освітнього процесу, використанні педагогічних технологій, забезпечують продуктивну взаємодію суб'єктів навчання і підтримку індивідуального розвитку кожного учня. Зазначене зумовлює необхідність перегляду підходів до організації технологічної підготовки в загальноосвітній школі, в результаті якої учні повинні набувати соціальні та особистісно значущі вміння, які дозволяють вирішувати життєві проблеми і здійснювати перетворювальну діяльність. При індивідуальному навчанні вдається найбільш повно реалізувати індивідуальні можливості учня, врахувати його особистісні властивості. В даний час набуває актуальності такий вид індивідуального навчання, як формування індивідуальний освітніх маршрутів. Таким чином, мета нашого дослідження, це ознайомитися з поняттям індивідуальна форма навчання, ознайомитися з видами індивідуального навчання, а так само докладно розглянути поняття індивідуальний освітній маршрут.
В
1. Індивідуальна форма навчання
В
1.1 Поняття форми навчання
Діяльність учнів по засвоєнню змісту освіти здійснюється в різноманітних формах навчання, характер яких обумовлений різними факторами: цілями і завданнями навчання; кількість учнів, охоплених навчанням; особливостями окремих навчальних процесів; місцем і часом навчальної роботи учнів; забезпеченістю підручниками та навчальними посібниками та ін
У дидактиці робляться спроби дати визначення організаційної форми навчання.
Найбільш обгрунтованим представляється підхід І.М. Чередова до визначення організаційних форм навчання. Виходячи з ...
