РЕФЕРАТ:
На тему: Закономірності та принципи навчання
Донецьк 2009
Досить сказати, що закономірності навчання ще не знайшли, за загальним визнанням вчених, задовільного викладу в педагогіці. Однак там, де немає виявлених закономірностей, важко говорити про науку. Чому так важливе це питання сьогодні? По-перше, перед навчанням поставлені нові, більш складні цілі розвитку особистості. По-друге, значно збільшено обсяг змісту освіти. Не секрет, що число учнів стало значно більше, ніж у попередні роки. Але одночасно належить вирішити питання про якості навчання. Важливо й те, що сьогодні в дидактиці склалися різноманітні види навчання. Це, у свою чергу, вимагає визначити в кожному з них ті зв'язки, відносини, залежності і порядок, які призводять до успіху в навчанні. Проте найголовніше - це те, що цілі навчання, які ми ставимо (В різних масштабах), повинні бути реалізовані не на масі учнів, а на кожному навчають. А цього практично неможливо досягти без урахування законів і закономірностей самого процесу навчання, які вносять стійкий порядок між його елементами.
Щоб процес навчання досяг своєї мети, недостатньо тільки емпіричного його розуміння. Необхідно побудувати строгу теоретичну концепцію, вирушаючи від якої можливо зрозуміти і ефективно реалізувати сам процес. Ось тут-то і потрібні закони та закономірності. p> Кожна наука пізнає закони досліджуваної сфери дійсності. Певні закони та закономірності є і в дидактиці, але їх нелегко сформулювати, оскільки не визначені ще позиція, кут зору для їх формулювання, неясні природа і структура законів.
У вітчизняній педагогіці неодноразово робилися спроби вивчення зазначеної проблеми. Найбільш значні роботи П. Груздева, П.І. Петрова, В.Я. Струмінський, М.Л. Данилова, М.Н. Скаткина, Ф.І. Корольова, В.Є. Гмурмана та ін Ними знайдені стійкі зв'язки в процесі навчання, які регулюють його результат. Визначено тип дидактичних законів, структурні елементи процесу навчання та взаємодії між ними. У 40-50-ті роки, коли зосередилося увагу на міцних знаннях школярів, знову гостро постало питання про закони. І ряд авторів - Б.П. Єсіпов, І.Т. Огородніков, П.М. Шимбирев, С. Казанцев, Н.І. Менчинська, В.В. Давидов та ін - вирішували проблему законів у дидактиці стосовно до їх використання у навчанні.
Сьогодні відомі дидакти Ю.К. Бабанський, І.Я. Леріер, Г.І. Щукіна, В.І. Загвязінскій, Н.М. Матюшкін, М.І. Махмутов та ін зайняті пошуком оптимальних умов навчання, що знову призводить до пошуку законів, принципів і правил організації такого типу навчання.
Поняття В«законВ» і В«закономірністьВ» вживаються у педагогіці як філософські категорії, які служать для позначення об'єктивних, істотних, необхідних, повторюваних, загальних, стійких за певних зв...
