Нижегородський державний педагогічний університет
Кафедра дошкільної педагогіки
Конспект уроку з педагогіки на тему:
Наступність в роботі ДНЗ та школи
Мета уроку: дати уявлення про зв'язок між дошкільною установою та школою, розкрити поняття та зміст наступності в виховно-освітньої роботі ДНЗ та школи.
Завдання:
1. формувати знання про сутність наступності в виховно-освітньої роботі ДНЗ та школи.
2. підводити до вміння узагальнювати отримані знання, виділяти головне.
3. розвивати вміння вловлювати зв'язок нового матеріалу з уже наявними знаннями, практичним досвідом.
4. виховувати педагогічна свідомість студентів: підводити до усвідомленню нерозривному зв'язку між дошкільною установою та школою, єдності цілей навчання і виховання.
Тип уроку: виклад нового матеріалу.
Вид уроку: лекція.
Кошти: дошка, роздатковий матеріал (графіки, таблиці).
Методи і прийоми: словесні/розповідь, бесіда, пояснення, уточнення, питання /, наочна/наочний приклад /, практичні/проблемні ситуації /.
План уроку:
I. Організаційне початок/5 хв./p> II. Виклад нового матеріалу/20 хв./p> III. Первинне повторення нового матеріалу/15 хв./p> IV. Підведення підсумків/5 хв /. p> Чорний текст - під запис
I.Здравствуйте, шановні студенти!
Давайте познайомимося! Я студентка 5 курсу педагогічного університету, Матвейцевой Ольга Сергіївна, проведу у вас педагогіку.
Розглянемо ми сьогодні дуже значиму та актуальну тему, знання якої стане в нагоді вам в майбутньому. З психології ви проходили, і знаєте, наскільки важлива підготовка дітей до школи, особливо в наш час, так як з кожним роком зростають вимоги освітніх програм. Сьогодні ми з педагогічної точки зору розглянемо цю проблему. Тема нашого уроку - Наступність ДОП і школи. p> План: 1. Місце ДОП в системі освіти. Значення наступності в роботі ДНЗ та школи.
2. Зміст наступності в роботі ДНЗ та школи. p> 3. Показники готовності дитини до школи. p> 4. Співпраця сім'ї, ДНЗ та школи. p> II. 1. Громадські дошкільні установи здійснюють широку програму виховно-освітню роботу з підготовки дітей до школи. Підготовка дітей до школи повинна бути різносторонньою і починатися задовго до вступу до школу, насамперед, сім'єю і дошкільним закладом. Умовою успішного здійснення завдання підготовки дітей до школи є наявність наступності в роботі д/с і школи, яка може бути визначена - змістовна, двосторонній зв'язок, що припускає, з одного боку, спрямованість виховно-освітньої роботи в д/с з урахуванням шкільних вимог, а з іншого боку, опору вчителя на рівень розвитку старших дошкільників.
Завданням д/с в даному випадку полягає в тому, щоб забезпечити такий рівень всебічного розвитку дітей, спираючись на який вчитель зможе успішніше вирішувати поставлені перед ним завдання.
Мета і завдання суспільного дошкільного виховання/сім'я, ДОП, школа/визначені загальними цілями виховання з урахуванням специфіки віку дітей. Які мети виховання ви пам'ятаєте? /Мета-ідеал - всебічний розвиток особистості, стратегічна, тактична задача, відображення у вихованні інтересів очікувань різних соціальних груп, розвиток здібностей, духовних потреб особистості /.
Таким чином, значення наступності в роботі ДНЗ та школі:
В· Умова успішного здійснення завдання підготовки дітей до школи.
В· створення умов для реалізації в педагогічному процесі єдиної, динамічної і перспективної системи виховання і навчання, яка забезпечує формування особистості.
В· зближення умов виховання і навчання, завдяки чому перехід до нових умов навчання здійснюється з найменшими психологічними труднощами.
В· природне входження дітей в нові умови, що сприяє підвищенню ефективності навчання з перших днів перебування в школі.
2. Отже, умовою успішного здійснення завдання підготовки дітей до навчання в школі є наявність наступності в роботі дитячого садка і школи - змістовна, двосторонній зв'язок, що припускає, з одного боку, спрямованість виховно-освітньої роботи в д/с з урахуванням шкільних вимог, а з іншого боку, опору вчителя на рівень розвитку старших дошкільнят.
Робота щодо встановлення наступності зі школою має наступні напрямки: зміст, методи, форми навчання.
Умовою наступності в методах і формах виступає єдність їх спрямованості на забезпечення свідомості, міцного засвоєння знань, розвиток розумових здібностей і творчої активності, як у школі, так і в д/с.
Спільними рисами заняття і уроку повинні бути:
1. программность змісту;
2. чітко організована тимчасова регламентація;
3. керівна роль педагога;
4. використання науково обгрунтованих методів і прийомів.
Також необхідна наступність п...
