едагогічних вимог і умов виховання. Адже придбані дошкільнятами форми поведінки, моральні уявлення та почуття є фундаментом нових форм моральної свідомості в початковій школі. Школа в свою чергу створює умови для подальшого виховання:
1. школа створює необхідні умови для подальшого якісного розвитку коллектевізма.
2. у школі відбувається формування високих громадянських почуттів/патріотизм, почуття обов'язку /.
3. у школі триває робота з естетичного виховання.
4. у навчально-виховному процесі школи відбувається спадкоємний розвиток всіх сторін особистості
Таким чином, спрямованість всього педагогічного процесу в д/с і школі на всебічний розвиток особистості дитини є основоположним умовою для досягнення наступності.
Педагогами складається єдиний спільний план, метою якого і є конкретизація роботи за цими напрямами: 2 частини - вміст спільної роботи вихователя і вчителя; ознайомлення дітей зі школою.
Формами організації спільної роботи вихователя і вчителя можуть бути:
В· Відвідування д/с, школи
В· Участь в пед.советах
В· Взаємне консультування
В· Спільне проведення батьківських зборів
В· Організація конференцій
В· Вивчення програм виховання і навчання тощо
Друга частина плану - ознайомлення дітей зі школою включає: відвідування підготовчих груп школи, 1 вересня, бібліотеки, спортивного, актового залу, порожніх класів у формі екскурсій, бесід.
Таким чином, найважливішою умовою ефективності роботи з налагодженню спадкоємних зв'язків є доброзичливий діловий контакт між вихователем і вчителем.
3. Готовність до навчання в школі - найважливіший підсумок виховання і навчання в д/с і сім'ї. Вона визначається системою вимог, які пред'являє школа до дитини. Характер цих вимог обумовлений появою нової соціально-психологічної позиції школяра, новими завданнями і обов'язками, до виконання яких дитина має бути підготовлений.
Школа вимагає від дітей ні скільки спеціальних знань і умінь, скільки більш складних форм розумової діяльності, високого рівня розвитку морально-вольових якостей, здібностей до управління своєю поведінкою.
Завдання д/с полягає в тому, щоб всією системою виховно-освітньої роботи забезпечити формування у дітей готовності до школи, відповідної вимогам сучасного шкільного навчання.
Підготовка дітей до школи передбачає:
1. Таку організацію виховної роботи в д/з, яка забезпечує високий рівень загального всебічного розвитку дошкільників.
2. Спеціальну підготовку з засвоєння тих навчальних предметів, які будуть освоюватися в початкових класах школи.
Існують загальна, психологічна, спеціальна готовність до школи.
Загальна готовність - виступає як найважливіший підсумок всебічного виховання дошкільнят, досягнення дитиною певного рівня розумового, морального, вольового, естетичного та фізичного розвитку, необхідного йому при вступі в умови школи.
У змісті загальної готовності виділяються морально-вольова, інтелектуальна і фізична готовність, які мають місце при здійсненні зв'язку ДОП і школи, так як визначають якості, необхідні для навчання.
Зміст морально-вольової готовності визначається вимогами до поведінки дитини, зумовленими позицією школяра. Дані вимоги ставлять учня перед необхідністю самостійно і відповідально виконувати навчальні обов'язки, бути організованим, дисциплінованим, управляти своєю поведінкою. Виконання цих вимог здійснюється в процесі тривалої, цілеспрямованої виховної роботи в д/с і сім'ї.
Отже, показники морально-вольової готовності до школи:
1. Наявність таких рис поведінки, як самостійність, організованість, дисциплінованість.
2. Уміння дитини будувати взаємини з дорослими і однолітками у відповідності з правилами культури спілкування.
3. Сформованість відносини дошкільника до праці: бажання трудитися, почуття задоволення від виконаної роботи, повагу до праці оточуючих.
Значення інтелектуальної готовності обумовлено провідним видом діяльності школяра - вченням, що вимагає напруженої розумової праці, активізації здібностей до пізнавальної діяльності.
Показники інтелектуальної готовності:
1. наявність досить широкого запасу знань про навколишній світ.
2. певний рівень розвитку пізнавальної діяльності.
3. оволодіння елементами навчальної діяльності/чітко виконувати вказівки, вміти здійснювати контроль за своєю поведінкою /.
4. високий рівень розвитку мовлення: чітке звуковимову, різноманітність словника, вміння висловлювати свої думки.
Показники фізичної готовності:
1. хороший стан здоров'я, загартованість, певна витривалість, працездатність організму.
2. оволодіння культурно-гігієнічними навичками, звичкою дотримуватися правил особистої гігієни.
Психологічна готовність включає в себе мотиваційн...
