Формування інтересу до уроків математики
Курсова робота
Виконав студент 3 курсу У групи Нікулін Антон Юрійович
Державна освітня установа середньої професійного навчання
Братський педагогічний коледж № 2
р. Братськ, 2001
Введення
Проблема пізнавального інтересу - одна з найактуальніших. Педагогічною наукою доведено необхідність теоретичної розробки цієї проблеми і здійснення її практикою навчання. Необхідність готувати до творчості кожного зростаючого людини не має потреби в доказах. Саме на це повинні бути спрямовані зусилля педагогів. Тяга до творчості, яка (як і всяка чисто людська потреба) є не вродженою якістю, що не природним даром, а результатом виховання (стихійного, непомітного або організованого, очевидного), - ця тяга до творчості може бути сама звернена на засіб педагогічного впливу, зокрема, на засіб формування пізнавальних інтересів школярів, у спосіб формування потреби вчитися, отримувати знання. Виходячи з актуальності проблеми, мною обрана тема дослідження В«формування пізнавального інтересу на уроках математикиВ». Об'єкт дослідження: пізнавальний інтерес. Предмет дослідження: роль творчих завдань у формуванні пізнавальних інтересів школярів. Мета дослідження: розробити систему творчих завдань, формують пізнавальний інтерес учнів на уроках математики. Завдання дослідження: Простежити роль творчих завдань при формуванні пізнавальних інтересів учнів на уроках математики. Визначити критерії сформованості пізнавальних інтересів. У дослідженні ми виходимо з гіпотези, що ефективність формування пізнавальних інтересів школярів на уроках математики досягається через використання творчих завдань: a) спрямованих на закріплення матеріалу, використовуваних при навчанні умінням і навичкам, б) спрямованих на формування понять. Практична значимість курсової роботи обумовлена ​​тим, що її результати можуть бути використані в практичній діяльності вчителів і студентів.
Історико-педагогічний аспект проблеми формування пізнавального інтересу
Проблема інтересу до навчання в історії російської педагогічної думки і в практиці навчання викристалізовувалася поступово під впливом вимог життя. Соціально-економічні зміни в Росії починаючи з другої половини XVIII в. підводили до життєво назрілим питань розвитку освіти. До перебудові освіти в Росії і пошуку шляхів засвоєння знань, придатних для розвитку в країні промисловості і торгівлі, з урахуванням, однак, інтересів поміщиків-кріпосників, були залучені образованнейшие для того часу люди, сприйняли передові ідеї європейської педагогіки, - І.І. Бецко і Ф.І. Янковіч. Ідеї вЂ‹вЂ‹І.І. Бецкого створити станові навчальні заклади і виростити в них В«нову породу людей В»висловлювали нове ставлення до природи людини. Природу дитини не можна розбудити, поки вчення буде сумним, потрібно заохотити дітей до занять, викликати у них любов до вченню. Практично керуючи перебудовою освіти в Росії, Бецкой довод...
