Зміст
Введення
. Пізнавальний інтерес учня
. Розвиток пізнавального інтересу в процесі навчання
. Практичні і активні методи навчання
Висновок
Література
Введення
Проблема активізації пізнавальної діяльності, вивчається вже давно, і є дуже актуальною темою і донині. Активність у пізнанні, є необхідною умовою формування розумових якостей людини. Кожна людина повинна вміти і хотіти розвиватися, але не кожен має прагнення до цього. У педагогічній науці існують такі імениті особистості як: Я.А.Коменский, К. Д. Ушинський, які визначали пізнавальну активність, як прагнення учнів до знань.
З самого раннього дитинства, ми відвідуємо різного виду установи. Наприклад, дитячий садок, де дитина втілює свої думки, шляхом спілкування та взаємодії з навколишнім світом. Тобто ми починаємо усвідомлено мислити, і намагатися дізнатися незвідане. Спочатку середньої школи, у дітей формуються подальші схильності до діяльності, закладається фундамент пізнавального інтересу в освітньому процесі.
Найскладнішим для викладачів, є період середньої школи, де дитина, під тиском дорослого ходить до школи. Його змушують вивчати будь-які предмети, то що йому може бути зовсім не цікаво. Тут і постає питання про те «Як же зацікавити учня до пізнавального процесу?». Існує багато різних методів і форм. Залучення учня, який знаходиться під впливом різних факторів заважають йому стати на шлях розвитку і пізнання світу, і є головним завданням педагога.
Розглянута тема в даній роботі досить актуальна. Адже у світі постійно виникає проблема пошуку нових педагогічних матеріалів для притягнення до пізнавальної діяльності учнів. І як вже було сказано, вона є головним завданням викладача.
«Формування пізнавальних інтересів у навчанні» - це формулювання вже говорить сама за себе. Вона розглядає широке коло питань, але вона так само має і конкретні види питань такі як:
Мотивація учня для залучення до пізнання світу.
Методи і види навчання
Форми пізнавальної діяльності
Потенціал і можливості для розвитку учня
Ці питання є фундаментом в системі освіти, бо сам процес навчання залежить від бажання учня до пізнання всього навколишнього.
Далі стає питання про застосування отриманих знань у розвитку пізнавального інтересу. Не кожен викладач, який має такі знання, може втілити їх у життя. Але такі вчителі є. Практичне застосування прогресивних ідей з проблеми інтересу в навчанні знайшлися в досвіді педагогів А.С. Макаренко і С.Т. Шацького. Вони розглядали найважливішу проблему педагогіки, яку тепер розглядаємо і ми, і вони показали рішення цього питання. Але вони не змогли до кінця розкрити як підвищити пізнавальний інтерес учнів в освітньому процесі.
На даний момент, ця проблема цікава не тільки в освітніх установах, але і в звичайному житті людей. Кожна людина унікальна за своєю природою. Всі люди на землі, починають свій шлях у пізнанні світу однаково, але не кожному цікаво розвиватися далі не тільки на примітивному рівні. А в наш епоху технологій, залучити учня до пізнання не тільки самих «технологій», а й до пізнання світу - дуже важко! Виходячи з актуальності цієї серйозної проблеми, саме за цим мною була вибрана ця тема. І я постараюся якомога ретельніше розкрити проблему пов'язану з пізнавальною діяльністю учнів.
1. Пізнавальний інтерес учня
Будь-яка діяльність людини має певну мету. Мета діяльності вчителя - це розвиток пізнавальних здібностей учнів, а застосування різних прийомів активізації є засобом досягнення цієї мети.
Інтерес - потужний стимул активності особистості, під його впливом всі психічні процеси протікають особливо інтенсивно і напружено, а дійсність стає захоплюючою і продуктивною.
Метою даної теми є вивчення формування пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання. Її предметом є формування цього інтересу, щоб привернути учня до освітньої діяльності. Інтерес до навчання вчиться, є об'єктом даної теми.
І одним з особливих значень в шкільному віці, в процесі навчання у дитини стоїть «інтерес до предмету». Проблема педагога полягає в тому, що б привернути уваги учня до того чи іншого предмету, створити таку атмосферу для учнів, у якій відбувається їх рух до вирішення поставлених навчанням цілей.
Таким чином, сам пізнавальний інтерес учня можна назвати виборчим. Т.к. дитина сама приймає ...
