Введення
Відомо, що період на початку шкільного навчання є вкрай важливим етапом онтогенезу дитини: відбувається перебудова всієї системи його відносин з дійсністю, формування навчальної діяльності та мотивів навчання, оволодіння новими знаннями і вміннями, інтенсивне інтелектуальний розвиток, інтелектуалізація всіх психічних процесів.
Між тим, саме в початковій школі у дітей з досить високо розвиненими здібностями часто виникають проблеми, які, якщо не брати їх до увагу, не дозволяють їм реалізувати свій потенціал. Ці діти можуть виглядати цілком благополучними і легко справлятися з навчанням, але можуть і приховувати свої справжні можливості.
Формування Я-концепції підлітків
Становлення і розвиток Я-концепції підлітка - важливе завдання в галузі сучасного освіти. У процесі навчання і виховання у людини повинна бути сформовано систему адекватних уявлень про себе, позитивна стійка самооцінка і адаптивна модель поведінки. Психологічний супровід програми розвитку МОУ "СЗШ № 32" м. Кургану, як школи валеологічної спрямованості, здійснювалося з метою створення соціально-психологічних умов для збереження і зміцнення психологічного здоров'я учнів, розвиток і реалізацію особистісного потенціалу кожного дитини. Головний акцент у своїй діяльності школа робить на розкритті індивідуальних можливостей кожного учня, його особистості. Це - досить важке завдання, оскільки школа № 32 є освітнім закладом з соціально-неоднорідним контингентом учнів. Тому місія школи - створити оптимальні умови для самореалізації кожного школяра незалежно від його психофізіологічних особливостей та навчальних здібностей. Програма "Школа самовизначення "реалізує мету: ефективно сприяти актуалізації, розвитку і прояву дитиною своїх особистісних якостей, формуванню його індивідуальності, здатності до моральної і творчої реалізації своїх можливостей. Програма "Школа самовизначення" була прийнята в 2006 році і складається з ряду ступенів, однією з яких є формування адаптаційної Я-концепції учня середньої ланки.
Метою нашої роботи стало вивчення впливу розвиваючої програми на становлення Я-концепції підлітка. Для реалізації даного завдання був проведений цикл занять, складений на основі програми "Я - підліток" А.В. МІКЛЯЄВА. Заняття були взяті з трьох смислових блоків програми: 1. "Світ емоцій". 2. "Наодинці з собою". 3. "Я серед інших людей". Таким чином, блоки програми реалізують три послідовних етапи на шляху розвитку Я-концепції: зрозуміти себе, свої почуття, зрозуміти іншого і навчитися ефективно спілкуватися і взаємодіяти.
Оцінка ефективності занять була зроблена на підставі результатів проведеної діагностичної роботи з учнями 5 - 9 класів МОУ "СЗШ № 32" м. Кургану в 2006-2007 р. і 2007-2008 р. У роботі були використані наступні методики: "Оцінка відносин підлітка з класом", "Оцінка привабливості групи "(Сішора)," Соціально-психологічна адаптація "К. Роджерса, діагностика самооцінки у під...
