Державна педагогия
Каптерев П. Ф.
Професійно-станове освіта
Другий період російської педагогії починається з Петра і характеризується повним підпорядкуванням школи і освіти державі, замість підпорядкування церкви, як було в перший період. У педагогії перемінився пан, але її залежне, несамостійне становище анітрохи не змінилося. Мабуть, можна сказати, що цей другий пан виявився самовладно першого, розправлявся з утворенням і школою крутіше, бесцеремоннее першого. Своєму авторитету і інтересу він підпорядкував все.
З ідейної боку другий період характеризується новим розумінням освіти, введенням в російське педагогічне самосвідомість нових педагогічних почав. Церква в достатній мірі роз'яснила своє розуміння освіти - освіта є творення благочестивого православного християнина двома шляхами: простим, елементарним - через майстра грамоти, вивченням Часослова, Псалтиря, Апостола, Євангелія, і більш складним і високим - вивченням благочестивих, благословенних церквою наук в академії або в іншій подібній упорядкованій школі. Держава, звичайно, повинно було зрозуміти освіта по-своєму, воно закликалося більш до пристрою земних справ, ніж небесних. Останні ведались церквою, а держава як християнське і православне тільки допомагало церкви в їх пристрої, а власне у нього були свої справи, притому багато справ, важливих і серйозних, крім церковних. Ось за ці-то церковні справи держава і прийнялося.
Історичні долі Росії привели її до свідомості нагальної державної потреби в підготовлених теоретично, навчених людей для відправлення державної служби. Звідки було взяти їх? У існували школах вчили Часослову, Псалтиря, розумінню божественних писань і навіть схоластичним богослов'я, філософії, пиитике, риторики, але не повідомляли відомостей, придатних до проходження державної служби. Що міг зробити з Псалтиря або богослов'ям в руках наказним, офіцер, моряк, хоча б і розуміли сенс божественних писань і здатні щось розповісти про Аристотель і пиитике? Покладатися ж як і раніше на практичну виучку наказного в наказі, офіцера на війні і в казармі, доктора в лікарні було незручно, шлях був занадто довгий і важкий, що давав притому не особливо хороші результати. Очевидно, потрібні були професійні підготовчі школи, які держава і початок заводити з великою енергією.
Подібно до того як в перший період церковно-релігійна освіта пройшло два ступені: елементарне - у майстрів грамоти та наукове - в упорядкованих школах, так і в другий період практичне, прикладне освіту, застосоване до державним потребам, розвивалося у двох послідовних формах: елементарної, ремісничо-технічної виучки відомої професії та професійної освіти на більш-менш широких наукових підставах. Освіта в другий період розумілося як створення хорошого громадянина, точніше, тлумачного служивого людини, професіонала. Зі сказаного можна побачити, що між першим і другим періодами в історії російської педагогії є багато східного, освіт...
