мовних знань, мовленнєвих навичок і комунікативних умінь В».
Гальскова Н. Д. зазначає, що В«для реалізації даної мети треба створювати в навчальному процесі ситуації, в яких учні виявляли б власну активність для вирішення комунікативно-пізнавальних завдань. В»Ці завдання повинні бути творчими і проблемними. p> Сучасна мета навчання іноземної мови виступає, як інтегративна, орієнтована на досягнення практичного результату при оволодінні іноземною мовою, а так само на освіта, виховання, і розвиток особистості школяра, його мовних здібностей: уваги, мислення, уяви і мотивації до подальшого вивчення мови. br/>
Глава 2. Метод навчальних проектів - освітня технологія XXI століття
В
Одним з проблемних методів вивчення іноземної мови є метод проектів . p> У своїй статті, що дала назву цій главі, Зачесова Є.В., учасниця семінару Дооб-2005, пише: В«У сучасній шкільній системі все різноманіття світу розчленоване на складові частини-цеглинки, пронумеровано, розкладено по поличках з етикетками В«Фізична географія РосіїВ» або В«історія Середніх віківВ» і витягується по помахом руки чарівника-вчителя в потрібний момент, як кролик з циліндра. p> Але адже дітям треба не лише отримати готовий результат. Вони повинні самі зробити небудь подібне, причому з самого початку. Їм необхідно розуміти, що кожному фокусу передує довгий період підготовки, що кролика в циліндр потрібно підкласти. p> Ми повинні навчити дитину таким способам досягнення результату, які є загальними, і спрацьовують незалежно від конкретного змісту. У рамках традиційної класно-урочної форми навчання зробити це можна, але важко, набагато зручніше застосувати метод проектів. Суть його коротко зводиться до того, що дитини навчають етапам досягнення мети, пропонуючи виконати конкретне завдання. p> Звернемося до словника: В«МЕТОД ПРОЕКТІВ, система навчання, при якій учні набувають знання в процесі планування та виконання постійно ускладнюються практичних завдань - проектів. М.п. виник у 2-й половині 19 ст. в сільськогосподарських школах США і був потім перенесений до загальноосвітньої школу. В основі М.п. - Концепція прагматістской педагогіки, що проголосила В«Навчання за допомогою діянняВ» (Д. Дьюї). Докладне висвітлення М.п. отримав у роботах У.Х. Килпатрика, Е. Коллингса (США) В». p> У педагогіці метод навчальних проектів використовують вже майже сторіччя. Основоположником вважається американський філософ-прагматик, психолог і педагог Джон Дьюї (1859-1952), хоча у своїх роботах він не використав слова В«проектВ». У книзі В«Школа і суспільствоВ» він писав: В«З точки зору дитини найбільший недолік школи походить від неможливості для нього вільно, повною ступеня використовувати досвід, набутий поза школою, в самій школі. І, навпаки, з іншого боку він виявляється нездатним застосувати в повсякденному житті те, чому навчився у школі В». p> Головною особливістю методу проектів є навчання на активній основі, через доцільну діяльність учня, відповідну його особистим інтересам. p> Послідовник Джона Дьюї, професор педагогіки учительського коледжу при Колумбійському університеті Вільям Херд Кілпатрик вважав надзвичайно важливим показати дітям їх особисту зацікавленість у придбаних знаннях, які можуть і повинні знадобитися їм у житті. В«Уявіть собі дівчину, яка пошила собі плаття. Якщо вона вклала душу в свою роботу, працювала охоче, з любов'ю, самостійно зробила викрійку і придумала фасон сукні, самостійно його пошила, то це і є зразок типового проекту, в самому педагогічному сенсі цього слова В». p> Метод проектів в уявленні багатьох - суто американський винахід, як ковбойські джинси або гамбургер. Але, як і у випадку з джинсами і гамбургерами, не все так прямолінійно. Ще в 1905 році в Росії з'явилася невелика група педагогів під керівництвом С.Т. Шацького, яка намагалася активно впроваджувати в педагогічну практику нові освітні методики, що дуже нагадують американські проекти. Впровадження виявилося недостатньо продуманим і послідовним. Після революції 1917 року у молодого радянської держави вистачало інших проблем: експропріація, індустріалізація, колективізація ... Але в низці серйозних справ знайшлося місце і для педагогіки. У 1931 році Постановою ЦК ВКП (б) метод проектів був засуджений, а його використання в школі - заборонено. p> Опис методу і причину заборони можна знайти в романі В. Катаєва В«Два капітаниВ». В«Старенька викладачка Серафима Петрівна приходила до школи з дорожнім мішком за плечима, вчила нас ... Право, мені навіть важко пояснити, чому вона нас вчила. Пам'ятається, ми проходили качку. Це були відразу три уроки: географія, природознавство і російська ... Здається, це називалося тоді комплексним методом. У Загалом, все виходило В«мимохідьВ». Дуже може бути, що Серафима Петрівна небудь переплутала в цьому методі ...... на думку Наросвіти, наш дитячий будинок був чимось на зразок розплідника юних обдарувань. Наросвіти вважав, що ми відрізняємося даруваннями ...
