Зміст
Введення
Глава 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми особливості психологічної культури вихователя в дошкільному закладі
1.1 Проблема психологічної культури і її формування
1.2 Психологічні аспекти діяльності вихователя ДДУ
1.3 Психологічна культура вихователя ДДУ
Глава 2 Емпіричне дослідження психологічної культури вихователя д/у
2.1 Організація, завдання і методи дослідження
2.2 Аналіз результатів
2.3 Рекомендації з формування та вдосконаленню психологічної культури вихователя
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Психологія вихователя проявляється, формується і змінюється в процесі здійснення ним педагогічної діяльності. Педагогічна діяльність - це діяльність дорослих членів суспільства, професійною метою яких є виховання підростаючих поколінь. Їй притаманні специфічні форми організації, зміст і способи здійснення.
Педагогічна діяльність - об'єкт дослідження різних галузей педагогічної науки. Так, дидактика вивчає загальні закономірності навчання як складової частини педагогічної діяльності. Приватні методики виробляють найбільш ефективні способи викладання конкретних предметів. Теорія виховання виявляє принципи та закономірності виховного впливу вчителя на учня. Школоведения вивчає організацію праці вчителя.
Психологію педагогічної діяльності можна визначити як галузь психологічного знання, що вивчає психологічні закономірності праці вихователя і те, як вихователь сприймає, трансформує і реалізує задаються суспільством через інститути виховання цілі і систему педагогічної діяльності, як він усвідомлює актуальність завдань, форм і методів своєї діяльності залежно від конкретних умов [2, с. 34]
Зміст і психологія педагогічної діяльності визначаються насамперед соціальними факторами - місцем і функціями вихователя дитячого садка в суспільстві, вимогами суспільства до вихователя, а потім - соціально-психологічними факторами: соціальними очікуваннями оточуючих вихователя людей по відношенню до його особи і діяльності, його власними очікуваннями та установками в сфері його педагогічної діяльності.
Гуманізація системи освіти, що характеризує сучасний етап її розвитку, пред'являє високі вимоги до загальної та професійної підготовки педагогічних кадрів, до прояву їх творчої індивідуальності.
Індивідуальний стиль діяльності - одна з важливих характеристик процесу індивідуалізації професійної праці. Наявність свого стилю у професіонала свідчить, з одного боку, про його пристосуванні до об'єктивно заданої структурі професійної діяльності, а з іншого - про максимально можливий розкритті своєї індивідуальності.
Педагогічна діяльність - складна і багатокомпонентна. З усього різноманіття її компонентів Н.В. Кузьміна виділяє три: змістовний, методичний та соціально-психологічний. Вони утворюють внут...
