МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНОЇ освітні установи
висщім НАУКИ
В«Новосибірський державний педагогічний університетВ»
Факультет педагогіки і психології дитинства
Кафедра корекційної педагогіки
ПРОЯВ ЛЕКСИЧНИХ ПОРУШЕНЬ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З загальним недорозвиненням мови
Курсова робота
Виконав: студентка 2 курсу
Чехлова Василина Миколаївна
________________________
Спеціальність 050715 В«ЛогопедіяВ»
Форма навчання: заочна
Науковий керівник:
Чістобаева Ганна Юріївна,
Ст.преп.кафедри корекційної педагогіки В«___В» ____________2011г.
НОВОСИБИРСК - 2011
ЗМІСТ
Глава 1. Прояв лексичних порушень у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови
1.1.Закономерності нормального лексичного розвитку дітей
1.2.Понятіе і симптоматика лексичних порушень ...............................
1.3.Характерістіка лексичних порушень при різних рівнях лексичного розвитку дітей .............................................................................
РОЗДІЛ 2. Аналіз діагностичних методик
2.1.Сравнітельний аналіз діагностичних методик з обстеження лексики у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови ..........
Список використаних джерел ...................................................
ВСТУП
Розвиток словника дитини тісно пов'язане, з одного боку, з розвитком мислення та інших психічних процесів, а з іншого боку, з розвитком усіх компонентів мовлення: фонетико-фонематичного та граматичного ладу мовлення. За допомогою мови, слів дитина позначає лише те, що доступно її розумінню. У зв'язку з цим у словнику дитини рано з'являються слова конкретного значення, пізніше - слова узагальнюючого характеру. p> Розвиток лексики в онтогенезі обумовлено також розвитком уявлень дитини про навколишню дійсність. У міру того як дитина знайомиться з новими предметами, явищами, ознаками предметів і дій, збагачується його словник. Освоєння навколишнього світу дитиною відбувається в процесі неречевой і мовної діяльності при безпосередній взаємодії з реальними об'єктами і явищами, а також через спілкування з дорослими. p> Л.С. Виготський зазначав, що первісною функцією мови дитини є встановлення контакту з навколишнім світом, функція повідомлення. Діяльність дитини раннього віку здійснюється спільно з дорослим, і в зв'язку з цим спілкування носить ситуативний характер. p> В даний час у психологічній і психолингвистической літературі підкреслюється, що передумови розвитку мовлення визначаються двома процесами. Одним з цих процесів є немовних предметна діяльність самої дитини, тобто розширення зв'язків з навколишн...
