Державна освітня установа додаткової професійної освіти
(підвищення кваліфікації) фахівців Московської області
ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ
Факультет професійної перепідготовки
Кафедра технологій та підприємництва
атестаційних робіт
ПРОЕКТНИЙ МЕТОД НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГІЇ
(при вивченні розділу Клаптева пластику )
Шевцова Любов Андріївна
Учитель Мокровской ЗОШ, Можайський район
Науковий керівник:
к.п.н. Прокопець А.Ю.
Москва 2010
Зміст
Введення
. Теоретико-методологічні аспекти застосування проектної діяльності на уроках технології
1.1Сущность поняття проектної діяльності
1.2 Характеристика проектної діяльності
1.3 Роль вчителя при виконанні проекту
1.4 Роль учнів у виконанні проекту
1.5 Використання проектної діяльності на уроках технології
2. Розробка та застосування проектів на уроках технології в розділі Клаптева пластику
2.1 Роль і місце розділу Клаптева пластику в освітній галузі Технологія
2.2 Застосування методу проектів при вивченні теми
2.3 Розробка конспектів уроків розділу Клаптева пластику
2.4 Методичні рекомендації
2.5 Оцінка виконаного проекту
Висновок
Література
Введення
В«Якщо учень у школі не навчиться сам нічого творити, то і в житті він завжди буде тільки наслідувати, копіювати, так як мало таких, які б навчившись копіювати, вміли зробити самостійні додатки цих відомостейВ» - Л . Н. Толстой. p align="justify"> В«... Розвивається, суспільству потрібні сучасно освічені, моральні, заповзятливі люди, які можуть самостійно приймати відповідальні рішення в ситуації вибору, прогнозувати їх можливі наслідки, способу до співпраці, відрізняться мобільністю, динамізмом, конструктивність, володіють розвиненим почуттям відповідальності за долю країни В»(1, стор.21)
Основною метою освіти на сучасному етапі є поліпшення підготовки молоді до ефективної життєдіяльності в нових соціально-економічних умовах. Низька конкурентоспроможність молоді робить її найбільш незахищеною категорією на ринку праці. Найчастіше це обумовлено невідповідністю отриманої освіти, професійним інтересом і ринковому попиту, недостатньою кваліфікацією. Освічена людина в сучасному суспільстві - це тільки і не стільки людина озброєна знаннями, але вміє добувати, здобувати знання, робити це цілеспрямовано по мірі виникнення у нього такої потреби при вирішенні поставлених перед ним проблем, що вміє застосовувати наявні знання в будь-якій ситуації. Випускник сучасної школи зацікавлений в отриманні практико-орієнтованих знань, які потрібні йому для успішної інтеграції в соціум та адаптації в ньому. Для утворення виникає нова проблема: підготувати людину, що вміє знаходити і витягати необхідну йому інформацію в умовах її великої кількості, засвоювати її у вигляді нових знань. p align="justify"> оновлюється школі потрібні були такі методи навчання, які:
Формували б активну, самостійну й ініціативну позицію учнів у навчанні;
Розвивали б у першу чергу загальнонавчальних вміння та навички: дослідні, рефлексивні, самооцінюючої;
Формували б не просто вміння, а компетенції, т е. вміння, безпосередньо пов'язані з досвідом їх застосування, в практичній діяльності;
Були б пріоритетно націлені на розвиток пізнавального інтересу учнів;
Реалізовували би принцип зв'язку навчання з життям.
Провідне місце серед таких методів, що знаходяться в арсеналі світової та вітчизняної педагогічної практики, належить методу проектів.
Актуальність методу проектів у наші дні обумовлюється, насамперед, необхідністю розуміти сенс і призначення своєї роботи, самостійно ставити цілі і завдання, продумувати способи їх здійснення та багато іншого, що входить у зміст проекту. На сучасному етапі роз...
