ЗМІСТ
ГЛАВА I. Підходи до дослідження та діагностиці уяви в сучасній p> 1.1. Визначення поняття уяви та критеріїв його оцінки в працях зарубіжних і вітчизняних авторів ..................................................... ....... 6
1.2. Методи і методики діагностики уяви ............................................ .12
ГЛАВА II. Застосування методу діагностики уяви у дітей молодшого шкільного віку .......................................................................... 20
2.1. Діагностика уяви за допомогою тесту Є. Торренса "Закінчи
2.2. Аналіз результатів дослідження та їх інтерпретація ................................. 24
СПИСОК ............................................. ........................ 33
В В В В В В В В В В В В
В
3
ВСТУП
Актуальність даної теми визначається особливою важливістю уяви у розвитку індивідуальності й особистості дитини, а пізніше підлітка, юнака чи дівчини, дорослої людини; в розвитку суспільства в державі, у розвитку кожної держави і світового співтовариства в цілому.
Основні поняття, що використовуються в даній роботі: уява як вища форма психічної діяльності; діагностика як процес, як спосіб спостереження розвитку, що відбувається в даній системі у дітей молодшого шкільного віку.
Основний зміст даної теми. Уява за своєю природою є вищою психічною діяльністю організму людини. Відомо, що кожне психічне явище має свої, найбільш сприятливі, періоди розвитку і прояву. Вперше уява починає проявлятися в ранньому дитячому віці, приблизно в 3 - 5 років (період високої сензитивності). У цей період свого життя діти неусвідомлено В«користуютьсяВ» накопиченим матеріалом, обсяг якого сформувався до цього часу у кожного з них неусвідомлено, стихійно, під впливом навколишнього середовища, зони найближчого розвитку; слуху, вербального і невербального спілкування, особистих чуттєвих сприйнять, емоційних і візуальних вражень, інтелектуальних і логічних висновків. У даному випадку, віковий аспект, в більшості випадків, обумовлює неспроможність усвідомленої позиції уяви. p> Відповідно до сучасної періодизації психічного розвитку, запропонованої Л.С. Виготським, уява є центральним психологічним новоутворенням у дітей дошкільного віку. Він пише: В«Всяка вища психічна діяльність була колись зовнішньої тому, що вона була соціальною функцією відносини двох людей раніше, ніж стала внутрішньою, власне психічною функцією однієї людиниВ». p> У період молодшого шкільного віку у дітей провідною стає
навчальна діяльність; продовжує формуватися зовнішній і внутрішній план
4
дій, актуальний рівень розвитку дитини; активізуються функції
процесу уяви. Цей період - період початку яскравого прояву уяви - прийнято вважати найбільш сензитивним для розвитку уяви у дітей молодшого шкільного віку. p> Уява - це психічний пізнавальни...
