Омський Державний Університет ім. Ф.М.Достоєвського.
Кафедра хімічної технології природних енергоносіїв і вуглецевих матеріалів
Тема: Психологічні основи навчання операторів
Виконала: студентка гр. ХТ-401
Перевірив: Голованова О.А.
Омськ, 2006
В
1.Вступ
На сучасному етапі технічного розвитку неухильно зростають вимоги до рівнем і якістю професійної підготовленості персоналу.
В останні роки підготовка персоналу конкретизується в концепції культури безпеки: підкреслюється необхідність не тільки досить високого рівня кваліфікаційної підготовленості, а й наявність такого важливого елементу, як психологічна підготовленість. Вона розглядається в якості ключового і пріоритетного елемента культури безпеки. Пошук шляхів і механізмів підвищення ефективності підготовки йде постійно. Застосування нових методів підготовки та вдосконалення існуючих можна розглядати в якості основних способів, ефективно впливають на якість навчання і надійність професійної діяльності. Прагнення керівництва служби підготовки персоналу до постійного пошуку шляхів удосконалення процесу навчання призвело до розвитку нового напрямку - психологічної підготовки персоналу, націленої на формування та підтримку психологічних установок і відповідального відношення до безпеки, успішне подолання психологічних труднощів при вирішенні професійних завдань. p> Основні завдання психологічної підготовки персоналу:
формування і розвиток професійно важливих психологічних якостей, умінь і навичок (Відповідальність, дисциплінованість, відданість правилам безпеки, самовладання в критичних ситуаціях, здатність до ефективного взаємодії);
підвищення професійної психологічної стійкості в умовах стресу і емоційно напружених ситуаціях. У психології праці та інженерної психології значне увага приділяється вивченню психологічних особливостей операторської діяльності, питань забезпечення її вдосконалення та проектування.
Таке положення обумовлюється:
1) усі зростаючими темпами технічного розвитку, розробкою і впровадженням різних систем управління рухомими об'єктами, технологічними і комунікативними процесами і, як наслідок, - появою нових професій операторського профілю;
2) високої складністю і відповідальністю операторської діяльності, що супроводжується в ряді випадків підвищеною небезпекою, про що свідчить, наприклад, статистика аварійності в авіації і на АЕС;
3) наявністю феноменів системної організації компонентів операторської діяльності, їх тісному взаємозв'язку і взаємозалежності, що визначає необхідність розгляду цієї діяльності як здійснюється у системі В«Людина-машина-середовищеВ». Система В«людина-машина-середовищеВ» складається з людини-оператора (групи операторів), машини (технічних пристроїв, знарядь праці), за допомогою якої оператор здійсн...
