Психологічна теорія навчальної діяльності
психологія навчальна діяльність культурний історичний
Психологія навчання вивчає широке коло питань, що охоплюють процес придбання та закріплення способів діяльності особистості, в результаті якого формується індивідуальний досвід людини - його знання, вміння і навички. Вчення супроводжує всю життя людини, так як він отримує знання від самого життя, пізнаючи при будь-якому взаємодії з світом щось нове і вдосконалюючи способи задоволення своїх потреб. Інакше кажучи, вчення присутній в будь-якій діяльності і являє собою процес формування її суб'єкта. Цим вчення відрізняється від змін у людському організмі, викликаних його фізіологічним дозріванням, функціональним станом і т. д. Таким чином, вчення * - поняття досить широке, що включає в себе не тільки організовані його форми (школи, курси, вузи), а й стихійні процеси придбання людиною знань і досвіду в повсякденному житті.
З точки зору діяльнісного підходу психологія розглядає організовані форми навчання як навчальну діяльність, що має свою специфіку, що відрізняє її від інших основних видів діяльності - праці та гри. Головна її особливість полягає в тому, що вона становить основу будь-якої іншої діяльності, так як вона готує до неї людини. Дослідження психологів в цій області почалися порівняно недавно (починаючи приблизно з 50-х років), і в психологічній теорії навчальної діяльності далеко ще до ліквідації В«білих плямВ». Але засадничі положення, які стверджують діяльнісний підхід до навчання, в основному вже сформульовані, і вони дозволяють досить однозначно підходити до вирішення конкретних прикладних питань теорії навчання, зокрема, самої психології.
Які засадничі положення психологічної теорії навчальної діяльності та яке вони мають відношення до розробки методики викладання психології?
Насамперед викладач психології, що працює в будь-якій її прикладної галузі, повинен знати основні положення теорії навчальної діяльності. Це необхідно для правильної побудови методики викладання, в якій враховуються закономірності засвоєння знань.
Навчальна діяльність як наукове поняття в психології не має однозначного визначення. У трактуванні В«класичноїВ» радянської психології та педагогіки - це В«провідна діяльність у молодшому шкільному віці В»,В« особлива форма соціальної активності В»[68].
У трактуванні Д. Б. Ельконіна і В. В. Давидова навчальна діяльність - це один з видів діяльності учнів (школярів і студентів), спрямований на засвоєння теоретичних знань і сприяє інтенсивному розвитку мислення. Навчальну діяльність не можна ототожнювати з процесами засвоєння різноманітних знань і способів дій, які відбуваються під час трудових, ігрових, спортивних та інших занять. Вона, на відміну від цих процесів, позначається загальним терміном В«вченняВ». Навчальна діяльність є частиною, специфічної різновидом вчення, яка спеціально організується, щоб учень, здійснююч...
