и її, зраджував самого себе.
Важливим компонентом навчальної діяльності є навчальне завдання. У процесі її вирішення, як і будь-якої практичної задачі, відбуваються певні зміни в досліджуваних учням об'єктах або в уявленнях про них, проте в результаті змінюється сам діючий суб'єкт. Навчальна задача може вважатися вирішеною тільки тоді, коли відбулися наперед задані зміни в суб'єкті.
У процесі навчальної діяльності учні переймають досвід старшого покоління. Знання про світ кожне нове покоління отримує тільки через безпосередній контакт з навколишньою дійсністю, але молодь не сама відкриває ці знання, а отримує їх від старшого покоління з допомогою В«речей і через спеціальну організацію діяльності нового покоління з цими речами В». Ось ця спеціально організована робота В«з речамиВ» і є навчальна діяльність з оволодіння досвідом створення цієї речі - продукту діяльності попередніх поколінь, продукту людського досвіду. Навчальна діяльність учнів відтворює роботу тих, хто створив цей продукт, завдяки чому останній освоюється ними. А. Н. Леонтьєв писав, що для оволодіння В«продуктом людської діяльності потрібно здійснити діяльність, адекватну тій, яка втілена в даному продукті В» х . Ефект навчальної діяльності - його безпосередній результат В«Діяльності учнів, яка зв'язує їх з навколишнім світомВ». Саме діяльності і саме самих учнів, але організованою вчителями та викладачами, з якими учні співпрацюють у процесі її здійснення.
Навчальна діяльність має таку загальну структуру: потреба - завдання - мотиви - дії - операції.
Потреба виявляється у навчальній діяльності як прагнення учня до засвоєння теоретичних знань з тієї чи іншої предметної області. Теоретичні знання відображають закони та закономірності походження, становлення і розвитку предметів певній галузі. Їх можна засвоїти тільки в процесі організованої навчально-теоретичної діяльності, в той час як емпірико-утилітарні знання, що фіксують ознаки предметів, купуються по ходу практичної діяльності, тобто поза спеціально організованого навчання.
Найважливішим елементом структури навчальної діяльності є навчальна завдання, вирішуючи яку, учень виконує певні навчальні дії та операції. Мотиви навчальної діяльності можуть бути різні, але основним мотивом, специфічним для неї, є пізнавальний інтерес.
Здійснення навчальної діяльності являє собою послідовно виконувані учням навчальні дії або операції за рішенням навчального завдання, рухомі певним мотивом. Мета цієї діяльності - засвоєння теоретичного знання. p> Отже, специфічний зміст навчальної діяльності і є рішення навчальних завдань. У чому суть навчального завдання? У якій кінцевий результат втілюється рішення навчальної завдання?
Про необхідність суворого розрізнення навчальної задачі і різного виду практичних завдань, що виникають протягом життя, не раз писали психологи. Якщо рішення будь-якої практичної задачі призводить до зміни окремих одинични...
