Реферат Удосконалення навички читання учнів із затримкою психічного розвитку

Удосконалення навички читання учнів із затримкою психічного розвитку.

Виконав: Пахомова Любов Веніамінівна

вчитель початкових класів МОУ "СЗШ № 1 м. Лиськово

I. Аналітично-прогностичне обгрунтування проекту

1) Характеристика вихідної ситуації, що визначила необхідність проекту

У процесі здійснення шкільної реформи стало очевидним, що ні школу, ні суспільство не задовольняє сучасний стан читання молодших школярів.

Чому деякі учні не розуміють сенсу тексту, читають повільно, їх читання вголос технічно недосконало, невиразно. Чому вони насилу розуміють і запам'ятовують умова математичної задачі, граматичне правило; утрудняються виділити головне в навчальному тексті? Чому багато дітей неохоче і мало читають, а уроки читання для них стають нудними?

Існує ряд причин, в тому числі і соціальних: загальний спад інтересу до навчання, велика кількість джерел інформації крім читання і т.д. Проте головною причиною такого явища все-таки слід визнати недосконалість навчання читання, відсутність системи цілеспрямованого формування навички побіжного, свідомого і виразного читання.

Мною ведеться навчання у 2 класі, по спеціальній (корекційної) програмі VII виду. Діти із затримкою психічного розвитку (ЗПР). Клас був сформований у 2009 році. Всі діти спрямовані психолого-медико-педагогічною комісією. 7 чоловік з 11 не засвоїли знання і вміння в обсязі вимог програми 1 класу і переведені у зв'язку з цим у 2 клас ВРХ (Корекційно-розвивального супроводу).

Актуальність вдосконалення навички читання учнів ЗПР полягає в наступному:

В· читання - один з основних способів придбання інформації й оволодіння навичкою повноцінного читання є для учнів найважливішою умовою успішного навчання в школі по усіх навчальних предметів;

В· як особливий вид діяльності читання представляє надзвичайно великі можливості для формування ключових компетенцій у школярів;

В· передчасне використання роботи з текстом прі не сформованому навичці читання і раннє перемикання навички читання з предмета на засіб навчання гальмують нормальний розвиток читання як читацької діяльності;

В· одним з варіантів підвищення якості навчання читання в початковій школі є цілеспрямоване управління формуванням навички читання.

У програмі з читання для початкової школи системи ВРХ (автори Р.Д. Тригер, Н.А, Ципін) сказано:

"Одна з основних завдань уроків читання - формування міцних навичок швидкого, усвідомленого, правильного, виразного читання.

До кінця 1 класу навчаються повинні оволодіти правильним плавним складовим читанням з елементами читання цілими словами. Орієнтовний темп читання незнайомого тексту 20 - 25 слів на хвилину. (30 - 40 слів/хв. "Школа Росії"). p> Вимога до рівня сформованості навички читання до кінця 2 класу: свідоме, правильне і виразне читання цілими словами. Темп читання незнайомого тексту 30 - 40 слів на хвилину ", (не нижче 50 слів/хв." Школа Росії "). p> Свою роботу з підвищення рівня сформованості навички читання я почала з діагностики:

В· психологічного портрета класу;

В· визначення середнього рівня швидкості читання;

В· визначення якості читання;

В· визначення читацького кругозору дітей.

Інструментарій діагностики, який ми використовували, включав в себе такі методики:

~ методика Айзенка (Вивчення індивідуально-психологічних рис особистості);

~ самооцінка тривожності (Гамезо М.В. та ін Молодший школяр: психодіагностика та корекція розвитку)

~ спостереження за учнями;

~ заміри (для визначення швидкості і якості читання);

~ анкета (для визначення читацького кругозору).

Психологічний портрет мого класу виявився таким:

У класі переважають флегматики і меланхоліки.

В В 

У більшості - це учні з високим рівнем тривожності. Вони повільні, що не рішучі, пасивні, орієнтовані на винагороду.

Так як більшість класу становлять флегматики і меланхоліки, швидкість читання в цьому класі в середньому невелика (23 сл./хв)

Таблиця 1. Виконання програмних вимог з читання у 2 класі (навчання за спеціальної (корекційної) програмі VII виду). Вересень 2009-2010 навчального року. table>

На початок навчального року учні оволоділи:

Кількість учнів

Свідомим читанням

3 чол. (27%)

Навиком правильного [1] складового читання

- (0%)

З елементами читання цілими словами

2 чол. (18%)

Темпом читання, відповідним програмним вимогам