Зміст
Введення
1 Консультативно-рекомендаційна робота
2 Лекційно-просвітницька робота
3 Практичні заняття для батьків
4 Індивідуальні заняття з батьками та їх дитиною
5 подгрупповие заняття
Бібліографічний список
Введення
В останнє десятиліття у вітчизняній спеціальній дошкільній педагогіці дуже багато уваги приділяється такому напрямку корекційно-педагогічного процесу, як робота фахівця-дефектолога з батьками, які виховують дитину з порушеннями психофізичного розвитку. Під чому це обумовлено наступними факторами:
• раннім виявленням проблемних дітей і раннім початком корекційної роботи з ними (дефектолог, працюючи в надомної групі, показує батькам, як і чим необхідно займатися, так як дошкільний заклад поки недоступне малюкові);
• появою різних нових форм організації корекційно-педагогічного процесу, таких як групи короткочасного перебування в спеціальних установах, групи надомного навчання для дітей дитячого, раннього і дошкільного віку, інтегровані групи та ін, що вимагає нового змісту і нових педагогічних технологій;
• активністю самих батьків, які бажають зрозуміти проблеми розвитку своїх дітей і допомогти їм адаптуватися в навколишньому світі.
Крім того, період раннього дитинства (1-3-й роки життя дитини) є як би сенситивним для надання підтримки і допомоги батькам, виховують проблемних дітей.
Допомога фахівця-дефектолога є найбільш ефективною саме в ранньому віці дитини, коли відносини в діаді В«мати-дитяВ» ще дуже лабільні, гнуття, знаходяться в процесі формування, коли можливо говорити тільки про тенденції у їх розвитку.
Справжня робота є продовженням досліджень, присвячених вивченню характеру взаємодії батьків з дітьми раннього віку з психофізичними порушеннями та пошуку шляхів організації допомоги сім'ям, виховують малюків раннього віку з подібними порушеннями.
Проведені раніше експерименти показали, що поведінка батьків, виховують проблемної дитини раннього віку, має ряд особливостей по порівнянні з таким батьків, які виховують нормально розвиваються дітей цього ж віку. При цьому умовно виділені п'ять тенденцій порушеного поведінки матерів при організації ними предметно-ігрового співпраці зі своєю дитиною:
• директивне співробітництво;
• неемоційне потурати співробітництво;
• мовленнєвий взаємодія;
• відстороняти взаємодія, формальне спілкування.
Очевидним виявляється той факт, що для корекції поведінки і психічного розвитку проблемних дітей, їх соціальної адаптації необхідно змінити поведінку знаходиться поруч дорослого.
Дані методичні рекомендації мають на меті розглянути можливі форми роботи фахівця-дефектолога з батьками, які виховують дітей з відхиленнями в розвитку.
Представлений матеріал призначений дефектологам, що працюють з проблемними дітьм...
