Зміст
1. Внутрішньосімейних стосунків У ДІТЕЙ із затримкою психічного розвитку
2. ОСОБЛИВОСТІ ВЗАЄМОВІДНОСИН У сім'ях, котрі мають дітей з розумовою відсталістю
Бібліографічний список
В
1. Внутрішньосімейних стосунків У ДІТЕЙ З ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ
До виникнення проблем в особистісному розвитку, труднощів у спілкуванні і поведінці наводить цілий ряд причин соціального характеру. Найважливішою з них прийнято вважати несприятливі умови сімейного виховання, які здатні чинити негативний вплив на формування особистості дитини, особливо якщо воно впливає протягом тривалого періоду життя, починаючи з моменту народження. Виникаючі як наслідок дисгармонійних відносин з батьками відхилення в поведінці, емоційні порушення, обмеження в контактах з однолітками в структурі затримки психічного розвитку носять вторинний характер. Питання про існування даної взаємозв'язку розглядалося під багатьох психологічних дослідженнях, однак в змістовному плані є ще маловивченим і безсумнівно представляє науковий і практичний інтерес. З одного боку, необхідно вивчення психологічної структури вторинних відхилень у розвитку при вже наявній затримці психічного розвитку (ЗПР) у дітей, а з іншого - це дозволить розширювати і поглиблювати напрями профілактичної психокорекційної роботи з даною категорією дітей.
У дослідженні вивчалися особливості взаємин у сім'ях, де виховуються діти з ЗПР молодшого шкільного віку. Була зроблена спроба виявити співвідношення між проблемами сімейного виховання і деякими аспектами формування особистості дитини. В експерименті брали участь учні другого класу: 15 школярів з ЗПР, що навчаються у класі вирівнювання загальноосвітньої школи і 15 учнів з нормальним психічним розвитком. Учні другого класу були обрані для даного обстеження не випадково. На наш погляд, це дозволяє виключити проблеми, пов'язані з періодом шкільної адаптації, який, як відомо, у більшості дітей з ЗПР іноді розтягується в часі до кінця першого класу.
Загальна характеристика складу сімей у дітей з нормальним психічним розвитком і з ЗПР дозволила виявити їх значні відмінності. У школярів з ЗПР 20% сімей були неповними (без батька). У 27% випадків серед сімей учнів з ЗПР і у 7% сімей, де виховувалися нормально розвиваються діти, зустрічалися батьки-алкоголіки. Анкетування батьків дозволило встановити, що у 40% дітей з ЗПР в сім'ї склалися дисгармонійні відносини. У 20% випадків стилем виховання була гіпоопека. З боку батьків відзначалася бездоглядність, байдуже ставлення до успіхів дитини в школі. У сім'ях нормально розвиваються дітей дисгармонійні відносини були виявлені в 20% випадків. Тільки в 7% випадків виявлено стиль виховання за типом гипоопеки. p> Дисгармонійні сімейні відносини можуть бути причиною виникнення суттєвих проблем у спілкуванні, поведінці. З метою уточнення механізмів виникнення вторинних відхилень у ...
