Гуманістична функція оцінки в навчальному процесі
Введення
Демократичні зміни в Росії мали значний вплив і на сферу освіти. У зв'язку з децентралізацією навчальної системи виникла необхідність у створенні чіткої державної системи контролю.
Гострою проблемою сьогодні є також визнання національних сертифікатів, які були б співвідносними і відповідали світовим стандартам. Однією з причин ускладнень у визначенні аналогів освітніх документів є недосконалість системи контролю та оцінювання в середніх навчальних закладах Росії. p> Контроль і оцінювання залишилися суб'єктивними, методи їх реалізації - застарілими. p> Отже, виникає необхідність впровадження системи контролю максимальної об'єктивності та можливості вимірювання оцінки за допомогою якісних та кількісних показників. Впровадження сучасних методів контролю та оцінки у практику навчання в російських навчальних закладах забезпечило б дотримання вимог, які висуваються до контролю, - об'єктивність, надійність, цілеспрямованість, систематичність, тощо, - і дозволило б зробити навчання ефективним і наблизити його до світових стандартів.
Незважаючи на те, що в педагогіці і методиці проведено багато досліджень з проблеми оцінки знань, умінь і навичок учнів, проблема оцінювання в школі залишається актуальною. Це зумовило загальну спрямованість і актуальність нашого дослідження.
Мета дослідження - аналіз, узагальнення і осмислення досвіду вчителів і педагогів у оцінюванні учнів.
Роль оцінок і оцінок величезна. Вони не тільки служать для обліку успішності учнів, допомагаючи тим самим вчителю орієнтуватися в успішності навчання учнів, а й допомагають самому учневі, і ця їх головна функція, судити про своїх знаннях, виявляти власні прогалини і виправляти їх. p> Правильно поставлена відмітка, разом з оцінкою вчителем роботи учня, підбадьорює, стимулює його до навчання, або, навпаки, змушує задуматися і насторожитися по приводу якогось неуспіху. Саме тому позначки і оцінки повинні бути об'єктивними - це найголовніше вимога до них. p> Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності школярів.
1.1. Функції оцінки.
Оцінка - це визначення і вираження в балах (відмітка), а також в оціночних ситуаціях вчителя ступеня засвоєння учнями знань, умінь і навичок, встановлених програмою. p> Оцінка має велике значення для управління як навчальної діяльністю вчителя, вона повинна служити також мети вдосконалення самого навчального процесу та всебічного, в тому числі і морального виховання учнів. Але досяжно це тільки тоді коли оцінка матиме високий престиж взагалі і особливо у створенні учнів.
На жаль, в даний час внаслідок ряду неправильних прийомів користування оцінкою і престиж значно знизився.
Оцінка є визначення якості досягнутих школярем результатів навчання. На сучасному етапі розвитку школи, коли пріоритетною метою навчання є розвиток особистості школ...
