яра, визначаються такі параметри оціночної діяльності вчителя:
якість засвоєння предметних знань - умінь - навичок, їх відповідність вимогам державного стандарту початкової освіти;
ступінь сформованості навчальної діяльності школяра (комунікативної, читацької, трудової, художньої);
ступінь розвитку основних якостей розумової діяльності (вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, класифікувати, узагальнювати, складно викладати думки, творчо вирішувати навчальну задачу і ін);
рівень розвитку пізнавальної активності, інтересів і ставлення до навчальної діяльності; ступінь старанності і старання.
Перший параметр оцінюється відміткою за результат навчання, решта - словесними судженнями (характеристиками учня). Слід звернути особливу увагу на необхідність посилення ролі постійних спостережень за рівнем пізнавальних інтересів і самостійністю навчається.
Під оцінкою успішності учня увазі систему певних показників, які відображають об'єктивні знання та вміння учня.
У Педагогічної енциклопедії оцінка розглядається як визначення ступеня засвоєння учнями знань, умінь і навичок відповідно до вимог, пропонованими до них шкільними програмами.
Оцінка враховує обсяг, рівень і якість оволодіння учнів знаннями, вміннями та навичками. Обсяг знань з певного предмету - це перелік провідних понять, законів, ідей теорій, які лежать в основі даної науки і інтерпретуються в шкільних програмах.
Оволодіння об'ємом провідних теоретичних знань передує формуванню в учня певних цілеспрямованих дій: чи то відтворення засвоєного або застосування його за образом, в подібних умовах; толі використання засвоєного для вирішення нестандартних, складних розумових завдань. p> Все це і задає той чи інший рівень засвоєння знань, тобто характер застосування засвоєних знань, що забезпечує ту чи іншу ступінь розумових зусиль (рівень розумової діяльності). p> Різні рівні засвоєння знання визначаються його якістю, під яким мають на увазі певні характери, характеристик засвоєних знань, умінь і навичок (Наприклад, повнота, міцність, глибина, оперативність, гнучкість, дієвість і т.д.) крім того, оцінка відображає не тільки обсяг, рівень і якість засвоєння знань. Її функції складні і різноманітні. Розглянемо функції оцінки:
Соціальна функція проявляється у вимогах пропонованих суспільством до рівня підготовки дитини шкільного віку. Освіченість в даному випадку використовується як широке поняття, що включає в себе віковий рівень розвитку, виховання і обізнаності школяра, сформованості його пізнавальної, емоційної і вольової сфер особистості. p> У ході контролю перевіряється відповідність досягнутих учнями ЗУН встановленим державою еталоном (стандартом), а оцінка виражає реакцію на ступінь і якість цієї відповідності, тобто в кінцевому рахунку, система контролю та оцінки для вчителя стає інструментом оповіщення громадськості і держави про стан і проблеми освіти в даному суспільстві і на дан...
