анізації і стимулювання активної навчально-пізнавальної діяльності учнів з оволодіння науковими знаннями, уміннями і навичками, розвитку творчих здібностей, світогляду та морально-естетичних поглядів і переконань.
Наведене визначення дозволяє чітко виділити ті завдання, які необхідно вирішувати в процесі навчання, найважливішими з них є наступні:
* стимулювання навчально-пізнавальної активності учнів;
* організація їх пізнавальної діяльності з оволодіння науковими знаннями, уміннями і навичками;
* розвиток мислення, пам'яті, творчих здібностей і обдарувань;
* вироблення наукового світогляду та морально-естетичної культури;
* вдосконалення навчальних умінь і навичок.
Оскільки навчання спрямоване на оволодіння учнями знаннями, вміннями і навичками, а також на розвиток їх здібностей, необхідно звернеться до розкриття цих понять.
Знання в педагогіці можна визначити як розуміння, збереження в пам'яті і вміння відтворювати основні факти науки і які з них теоретичні узагальнення (поняття, правила, закони, висновки). У тісному зв'язку зі знаннями виступають уміння і навички. Уміння - це володіння способами (прийомами, діями) застосування засвоюваних знань на практиці. Навичка розглядається як складовий елемент уміння, як автоматизоване дію, доведене до високого ступеня досконалості. Під здібностями прийнято розуміти такі розвиваються в процесі навчання психічні властивості особистості, які, з одного боку, виступають як результат її активної навчально-пізнавальної діяльності, а з іншого - обумовлюють високий ступінь вмілості та успішності цієї діяльності. Здібності поділяються на загальні та спеціальні. До загальних здібностей належать такі індивідуально-психологічні особливості дітей, як працьовитість, наполегливість, цілеспрямованість, уважність, вміння підтримувати довільну пам'ять, кмітливість, наполегливість у подоланні труднощів. Спеціальні ж здібності виявляються тільки в окремих видах діяльності і засновані на природних задатках, які також розвиваються в процесі навчання. Хоча загальні і спеціальні здібності мають свою специфіку, розвиваються вони в тісному взаємозв'язку і єдності. p align="justify"> Навчання завжди відбувається в спілкуванні і грунтується на вербально-діяльній підході. Слово одночасно є засобом виразу і пізнання суті досліджуваного явища, знаряддям комунікації і організації практичної пізнавальної діяльності учнів. Воно тісно пов'язане також з ціннісно-орієнтаційної діяльністю, що має на меті формування особистісних смислів і усвідомлення соціальної значущості предметів, процесів і явищ навколишньої дійсності. br/>
2. Внутрішня структура процесу навчання
Для організації навчального процесу необхідно добре знати ті внутрішні структурні компоне...
