Введення
Педагогікою здавна усвідомлювалася важливість народної творчості для загального розвитку дитини і необхідність застосування його у вихованні. Але кожен історичний період висуває на перший план свої завдання. У наш час найбільш активною є проблема збереження національних традицій, встановлення зв'язків між старою, переважно селянської, і сучасної культурами. При цьому значення фольклору навряд чи можна переоцінити. Другою проблемою, яку доводиться вирішувати педагогам і яка нерозривно пов'язана з першою, є встановлення способів і шляхів повернення народної пісні, ігри в дитяче середовище. Причому найбільша складність полягає в тому, щоб не просто домогтися механічного відтворення танці, ігри, а повернути їй живе природне існування.
Ці підходи відображені у фольклорній програмі В«ГуселькиВ», розробленої як доповнення до типової В«Програмі виховання і навчання в дитячому садкуВ» - міністерства освіти РРФСР під ред. М.А. Васильєвої та до курсу В«Музика в початковій школіВ» під ред. Д.Б. Кабалевського. Основною формою роботи за цією програмою є фольклорні заняття, мета яких - формування стійкого інтересу до росіян народним традиціям, обрядам по основі активної участі в спільній творчій діяльності дитини з дорослим, розвиток музичних і творчих здібностей дітей через різні форми народного фольклору, оволодіння багатством народного слова, вираженого в казках, заклички, дразнилках, колядках, попевках.
У посібнику широко представлений фольклорний матеріал, відповідний провідним комплексним темами для кожного місяця, а також варіанти фольклорних занять і розваг з відомих збірок С. Мерзлякової, Н. Метлова, М. Медведєвої. Частина представлених сценаріїв є авторською адаптацією народних ігор та розваг, зробленої на основі власного досвіду.
Фольклорні заняття містять в собі найбільші можливості у створенні ситуації, наближеною до природного побутування жанрів народної творчості. Форми їх проведення різноманітні і різні за ступенем близькості до народних традицій: від святкового виступу до виходу на галявину в ліс. Вихователь повинен мати на пам'яті великий запас пісеньок, потешек, лічилок, загадок, приказок, прислів'їв, скоромовок і тактовно, з почуттям міри, вміло включати їх в повсякденний побут дітей, у заняття.
Дане посібник допоможе педагогу вибрати найбільш прийнятні форми фольклору, а також способи їх використання залежно від наявних умов і можливостей; моделювати спілкування дітей з народним фольклором у вільній різноманітної формі, враховуючи їх бажання, інтереси, індивідуальні схильності і потреби.
Пояснювальна записка
Сформована соціокультурна ситуація актуалізує проблему збереження і передачі дітям культурної спадщини предків, знайомства дитини з рідною культурою. В якості глобальної мети сучасного виховання розглядається відновлення образу людини культури як особистості цілісної, самобутньої, вільної, духовної, гуманної, орієнтованої на збереження і відтворення цінностей російської національної культури у творчій життєдіяльності, здатної до культурного саморозвитку і культурно-моральної саморегуляції поведінки.
Національна культура перебуває в гармонії з національним характером, вона психологічно адекватно виражає і реалізує його в художній формі. Рідна культура входить у свідомість людини на правах породжує початку. З культурою інших народів, з світовою культурою людина вступає в діалог, взаємодіючи з ними з позицій однієї, вже В«ПрисвоєноїВ» культури. p> Одним з дивовижних явищ культури, до якого історія вела людей далекими і важкими дорогами, є самоцінність людини, сходження до цінностей дитинства, його береженого й захист, що становить невід'ємну частину російської історико-культурної педагогічної традиції. Цілісність етичних та естетичних ідеалів, системи цінностей і реалізують цю систему в життя моделей поведінки дуже важлива для формування особистості дитини саме в дошкільному віці, коли всі вбирається не на рівні знання, а на рівні способу життя. Педагог дитячого саду має значно більші можливості для виховання в дусі рідної культури, ніж шкільний учитель, бо він саме живе разом з дітьми, і фольклор може стати не предметом вивчення, а частиною цієї природної побутового життя, прикрасивши і одухотворити її.
Однак педагогічна практика, на жаль, не вичерпує всіх можливостей фольклору в духовно-емоційному розвитку дітей. Багато в чому це пов'язано з обмеженістю репертуару, нерозробленістю конкретно-методичних прийомів роботи з даним матеріалом,
Пропонована фольклорна програма В«ГуселькиВ» розроблена як доповнення до типової В«Програмі виховання і навчання в дитячому садку В»- міністерства освіти РРФСР під ред. М.А. Васильєвої і до курсу В«МузикаВ» у початковій школі під ред. Д.Б. Кабалевського. p> Вона покликана вирішувати такі завдання: 1) розвиток мови, рухів, творчих та музичних здібностей дитини через різні фор...
