КОРПОРАТИВНЕ ОСВІТА (безперервна освіта)
Ефективне існування людини в суспільстві, що базується на знаннях (компетенціях), вимагає реалізації принципу навчання впродовж усього життя. Концепція освіти протягом усього життя (безперервного, довічного освіти) почала формуватися близько тридцяти років тому як відображення зростаючого усвідомлення важливості і поступового підвищення значення освіченості населення в успішному розвитку суспільства та його громадян. Слід відразу підкреслити, що безперервне освіта не означає побудови нової системи освіти. Це, швидше, новий підхід, якась філософія, яка передбачає появу різноманітних можливостей для навчання громадян, що надаються різними інститутами суспільства. Іншими словами, в рамках цієї концепції кожен громадянин отримує можливість реалізувати свій освітній потенціал в різних структурах, в освітніх установ, в сім'ї, громадських організаціях і т.д. в тому числі на підприємствах, які стають так званими навчальними організаціями, що функціонують паралельно існуючій системі формальної освіти. Виходить так, що в системі безперервної освіти беруть участь суб'єктами є громадяни, сім'ї, роботодавці, навчальні закладу, профспілки. p> Таким чином, безперервна освіта це модель (варіант) ефективного існування в сучасному світі, а, швидше, в майбутньому.
З матеріалів доповіді міністра освіти РФ, випливає, що ми переходимо на дворівневу структуру вищої освіти: бакалаврат і магістратура. Такий перехід актуальний не стільки тому, що Росія приєдналася до Болонського процесу. Він обумовлений сучасними економічними і соціальними реаліями, коли людині доводиться міняти професії та отримувати освіту протягом усього життя. Характерною рисою нової системи освіти, що вимальовується в результаті перетворень, є множинність шляхів і засобів вирішення проблем навчання і соціокультурного розвитку людей різних віків. Освітні установи відмовляються від єдиного соціального замовлення і все більш починають враховувати диференційовані запити різних категорій учнів, якими б причинами ці різні запити ні визначалися (соціальної характеристикою, матеріальними можливостями, віком, рівнем підготовленості і т.п.). p> Тепер у студента з'явиться можливість вибору індивідуальної освітньої траєкторії: після бакалаврату він може вступити до магістратури або почати працювати і при бажанні надійти через кілька років. При цьому з'являється можливість навчатися в магістратурі будь-якого вузу, а значить, отримувати додаткові кар'єрні переваги на ринку праці.
Нарешті, результатом спільних зусиль в останні роки став рух у бік відкритості системи освіти. Сьогодні участь роботодавців та інших соціальних інститутів в оцінці та розвитку освітніх програм закріплено на законодавчому рівні і активно входить в практику передових університетів.
Перехід від індустріального суспільства і простих технологічних операцій до постіндустріального типу економіки вимагає великого числа люде...
