числі і тривожності. Передбачається, що порушення емоційно-вольової сфери, ураження центральної нервової системи призводять до ряду особливостей у спілкуванні підлітків (негативний емоційний фон, тривожність, агресивність). Використання запропонованих прийомів роботи з учнями старших класів з порушенням інтелекту сприятиме оптимізації у формуванні комунікативних навичок.
Метою дослідження є визначення співвідношення комунікативних здібностей та особистісної тривожності у підлітків, що навчаються в спеціальній (корекційної) школі VIII виду.
Завдання дослідження :
. Вивчити і проаналізувати науково-психологічну літературу з проблем спілкування і тривожності у підлітків з інтелектуальним порушенням. p align="justify">. Виділити і вивчити психологічні особливості спілкування підлітків, що навчаються в спеціальній (корекційної) школі-інтернаті VIII виду. p align="justify">. Виявити ступінь тривожності і комунікативних здібностей у розумово відсталих дітей підліткового віку. p align="justify">. Визначити взаємозв'язок між комунікативними здібностями і рівнем тривожності. p align="justify">. Підібрати практичний і психологічний матеріал для побудови моделі програми корекції комунікативних особливостей і тривожності у дітей з розумовою відсталістю підліткового віку; перевірити його на практиці. p align="justify"> Об'єкт дослідження : спілкування дітей підліткового віку, що навчаються в спеціальній (корекційної) школі-інтернаті VIII виду.
Предмет дослідження: особливості особистісної тривожності і спілкування у підлітків з інтелектуальною недостатністю.
1. Сучасна психологія з проблеми спілкування підлітків з інтелектуальними порушеннями
1.1 Психологічні особливості та характеристики спілкування розумово відсталих дітей у підлітковому віці
психологічний підліток корекційний відсталий
Підлітковим прийнято вважати період від 11 до 16 років. Цей період обумовлений не тільки якісними навичками і корисним змінами в організмі підлітка і в його оточенні, але пов'язаний з виникненням специфічних станів, які відіграють важливу роль у період найбільшого розвитку, а й небезпечним ланкою. Пубертатний період знаменується бурхливим розвитком і перебудовою соціальної активності дитини. Потужні зрушення відбуваються у всіх галузях життєдіяльності дитини, роблять цей вік В«перехіднимВ» від дитинства до дорослості [31]. p align="justify"> Підлітковий вік багатий переживаннями, труднощами і кризами. У цей період складаються, оформляються стійкі форми поведінки, риси характеру, способи емоційного реагування; це пора досягнень, стрімко нарощу...
