Зміст
Введення
Глава 1. Причини виникнення емоційних комплексів
.1 Проблеми вивчення емоційних комплексів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку у вітчизняній та зарубіжній психології
1.2 Особливості емоційного розвитку дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
.3 Особливості емоційних комплексів у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
1.4 Емоційні комплекси; види, властивості, функції
Глава 2. Застосування методів арттерапії при корекції емоційних комплексів дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
.1 Особливості корекції емоційних комплексів через малювання у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
2.2 Опис методик дослідження емоційних комплексів у дітей дошкільного віку та молодшого шкільного віку
.3 Психологічний аналіз результатів вивчення особливостей емоційно-вольової сфери, рівня міжособистісних стосунків дітей дошкільного та молодшого шкільного віку
.4 Проведення корекції емоційних комплексів через малювання
2.5 Психологічний аналіз результатів вивчення особливостей емоційно-вольової сфери, рівня міжособистісних стосунків дітей дошкільного та молодшого шкільного віку після проведення корекції через малювання
.6 Висновки та рекомендації
Висновок
Глосарій
Бібліографічний список використаної літератури
Додатки
Введення
емоційний діти психологічний комплекс
Теоретичні основи терапії за допомогою образотворчого мистецтва виходять з психоаналітичного погляди Фройда, аналітичної психології Юнга, який використовував власне малювання для підтвердження ідеї про первинні і універсальних символах. Надалі великий вплив на розвиток арт-терапії надали психотерапевти гуманістичної спрямованості [23; стр.216].
Малювання - це творчий акт, що дозволяє дитині відчути і зрозуміти самого себе, висловити вільно свої думки і почуття, звільнитися від конфліктів і сильних переживань, розвинути емпатію, бути самим собою, вільно висловлювати мрії і надії. Це не тільки відображення в свідомості дітей оточуючої і соціальної дійсності, але і її вираження відношення до неї. Деякі вчені схильні розглядати малювання як один із шляхів виконання програми вдосконалення організму [44; стр.336].
Малювання розвиває чуттєво-рухову координацію. Його перевага полягає в тому, що воно вимагає узгодженого участі багатьох психічних функцій. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям, бажанням, мріям, перебудовує свої відносини в різних ситуаціях і болісно стикається з деякими страшними, неприємними, травмуючими образами [5; стр. 123].
Таким чином, малювання виступає як спосіб осягнення своїх можливостей навколишньої дійсності, як спосіб моделювання взаємовідносин і вирази різного роду емоцій, в тому числі і негативних. Тому малювання широко використовують для зняття психічної напруги, стресових станів, при корекції неврозів, страхів і комплексів [23; стор.218].
Вивчення корекції емоційних комплексів через малювання вельми актуально, так як з точки зору сучасної психології в основі їх виникнення лежать глибоко йдуть корені взаємин між батьками і дітьми, стилі батьківського виховання. Своєчасна корекція емоційних комплексів веде до успішної адаптації дитини до навколишнього се...
