Гра в особистісно-орієнтованому навчанні та віхованні
Крепак Алла 31 Ш9
Керівник: Книш О.К.
Суспільство Постійно змінюється, це в свою черго виробляти до Виникнення ПЄВНЄВ Завдання, Які постають перед суспільством. Так, одним Із основних Завдання современного Суспільства, мі Вважаємо, Реформування освіти в Україні є Формування освіченої, творчої ОСОБИСТОСТІ, становлення ее фізічного и морального здоров'я. Розв'язання цього Завдання передбачає психолого-педагогічне обгрунтування змісту и методів навчально-виховного процеса, спрямованостей самє на Розвиток ОСОБИСТОСТІ дітей. У зв'язку з ЦІМ педагоги и психологи все помітніше усвідомлюють ГОСТР потребу у створенні та реалізації особистісно-орієнтованого підходу до дітей як одного з Принципів організації навчально-виховної роботи, что обгрунтовується сучасности псіхологією и педагогікою. Такий підхід має Сприяти більш цілеспрямованому, гармонійному розвітку ОСОБИСТОСТІ дитини. p> ключовими принципом виховання в сучасній сітуації Виступає принцип ціннісної орієнтації, реалізація Якого передбачає Залучення дітей до взаємодії з навколішнім світом и формуваня ціннісніх ставлені через гру, яка Виступає способом виховання розумової актівності дітей. p> У Останні роки практика! застосування ігрових Завдання Визначи методичну мнение, что поза настав годину узагальнення практичного досвіду, об'єктивної ОЦІНКИ доцільності! застосування ігрових Завдання, визначення їх пітомої ваги та місця у Системі навчання. Гра дозволяє Яскраве реалізуваті ВСІ провідні Функції навчання: освітню, ВИХОВНИЙ та розвівальну, Які діють у органічній Єдності.
У своих працях Неодноразово зазначалось роль грі в процесі особистісно-орієнтованого навчання та виховання Такі педагоги, як О.М. Горький, А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський, К.Д. Ушинський, Ш.О. Амонашвілі та Другие. p> Мета Дослідження - теоретично дослідіті суть гри в особистісно-орієнтованому навчанні та віхованні учнів молодших класів.
Мі Вважаємо, что гра - цінній способ виховання розумової актівності дітей. Вона віклікає у дітей цікавість до процеса Пізнання, допомагає їм засвоїті навчальний материал. При складанні та застосуванні ігор звітність, спіратісь на основні закономірності навчання. Головна з них це ті, что навчання відбувається при актівній ДІЯЛЬНОСТІ учня. Чім різноманітніша забезпечувана вчителем інтенсівність ДІЯЛЬНОСТІ учня з предметом засвоєння, тим вища Якість засвоєння на Рівні, Який поклади від характеру організованої ДІЯЛЬНОСТІ - репродуктівної або творчої.
Розглянемо гру з різніх точок зору. Спочатку Спробуємо Дізнатись як гру спріймає та вікорістовує вчитель. На качану вчителю Важко создать атмосферу гри, налаштуваті на неї дітей з найменшого витрати часу, отріматі результати, а потім такоже Швидко вивести дітей з неї, чи не перетворівші урок на безглузду Витрати годині. Тому що Кожна хвилина знань, якові ві Дасть дітям з Користуюсь может буті вірішальною в жітті дитини, а ВТРАТИ ее, потім буде просто Неможливо ее повернути. p> Педагог-новатор Ш.О. Амонашвілі [3] говорів, что до шести років можна вчитува граючі, после шести нужно вчитува серйозно. Грає вчитель. І Грає так, щоб діти Втратили почуття грі. Альо вона є. p> Вчителі школи повінні пріділяті багатая уваги розвіткові своєї підготовленості до організації ігрової ДІЯЛЬНОСТІ. Гра - це Цілий світ, на одному полюсі Якого - життя, а на іншому - дидактика, педагогічний и психологічний інструментарій, Цілий арсенал педагогічних технологій. А между полюсами - Країна дитячих ігор, дитячої творчості. p> Щоб зорієнтуватіся в мире грі, треба чітко уявіті Собі, что в ньом буде цікаве й корисне для дитини.
Педагоги СВІТОВОГО уровня, такоже в своих працях позначають роль грі в процесі навчання. Так, А.С. Макаренко писав: В«Гра має ВАЖЛИВО значення в жітті дитини ... Якою буде дитина в грі, такою вона буде и в праці, коли вироста. Тому виховання майбутнього діяча відбувається Перш за все в грі ... В» Отже, гра, ее організація - ключ в організації виховання. p> Видатний педагог В.О. Сухомлинський [7] Промова фразу, яка стала основою Всього того, что містіть у Собі гра. ВІН Ніби закликали: В«Навчаюсь граючісь, а граючі навчаюсь В». Ось такий Простий вирази, а містіть у Собі неабиякий таємницю, якові Сухомлинський предлагает розкрити перед дітьми.
К. Д. Ушинський [8] писав: В«Зробити серйозно заняття для дитини цікавім - вісь Завдання Початкове навчання. Кожна здорова дитина потребує ДІЯЛЬНОСТІ и до того ж серйозної ДІЯЛЬНОСТІ ... З дерло ж уроків прівчайте дитину полюбити свои обов'язки ї знаходіті пріємність у їх віконанні В». Педагог вважаєтся гру найважлівішім видом ДІЯЛЬНОСТІ дитини. Казав, Що саме через гру дітина пізнає ВСІ Таємниці світу. Отож, Двоє досвідченіх людей вважать гру ВАЖЛИВО методом навчання. За їх думками гра віховує, навчає, розвіває. Саме своєрідність дідактічної грі и Полягає в тому,...
