Міністерство освіти Російської Федерації
В В
Башірскій Державний Педагогічний університет
В
КМЦ р. Туймази
Факультет Психології та педагогіки
Взаємозв'язок соціально-психологічного клімату та рівня конфліктності у педагогічному колективі
В
(Курсова робота)
В
Спеціальність-Психологія.
В В
Науковий керівник: кандидат
психологічних наук, доцент кафедри психології А.І.Сорокіна
В В В В В
Туймази - 2001
В
Зміст
В
Введение_____________________________________
Глава 1. Теоретичні аспекти феноменології конфлікту
В
1.1 Поняття конфлікта_____________________
1.2 Структура конфлікта___________________
1.3 Динаміка конфлікта____________________
1.4 Функції конфлікта_____________________
1.5 Типологія конфлікта___________________
Глава 2. Поняття оціально-психологічного клімату коллектіва____________________________
Глава 3. Експериментальна часть___________
Заключение____________________________________
Список використовуваної літератури______________
Додаток
Введення.
Педагогічні колективи сьогодні роздирають протиріччя. У педагогічному колективі конфлікти досить часте явище. У них бувають часом задіяні всі члени шкільного соціуму: педагоги, батьки, учні. Нерідко при цьому легко руйнуються з такими труднощами налагоджені зв'язки.
В даний час, коли саме колективні умови визначають успіхи науки, техніки, виникає гостра необхідність в людях, які володіють мистецтвом створювати моральний клімат в колективі. Проте в педагогічному колективі кожен його член може і повинен впливати на сприятливість соціально-психологічного клімату. І колектив стає могутнім засобом формування особистості тільки тоді, коли він характеризується високим психологічним кліматом.
Щоб успішно долати руйнівні наслідки конфліктів, потрібно навчитися обходити їх. А це можливо лише при високому рівні розвитку колективу і сприятливого соціально-психологічного клімату.
Враховуючи, актуальність цієї проблеми, була обрана дана тема і висунута наступна гіпотеза: ніж благоприятней соціально-психологічний клімат у колективі, тим нижче рівень конфліктності в ньому.
Згідно висунутій гіпотезі, були визначені завдання дослідження:
1) аналіз літератури, що вивчає теоретичні основи цієї проблеми;
2) визначення рівня соціально-психологічного клімату колективу;
3) визначення рівня розвитку конфліктності в колективі;
4) вироблення рекомендацій для членів колективу, які сприяють створенню оптимальних умов для педагогічної діяльності.
Базою для дослідження була визначена С.Ш. № 6 м. Жовтневого Республіки Башкортостан. Предметом дослідження є соціально - психологічний клімат і рівень конфліктності в колективі, а об'єктом- учительський колектив. p> У дослідженні були використані наступні методики:
1) Методика К.Н. Томаса В«Оцінка способів реагування в конфлікті В».
2) Методика В«Оцінка психологічного клімату в колективі В».
3) В«Тест на оцінку рівня конфліктності особистості В».
4) В«Тест на конфліктність Кноблоха - Фальконетті В». p> У роботах вітчизняних психологів міститься глибоке теоретичне пророблення даної проблеми.
Кращі педагоги завжди враховували фактор психологічної сумісності, організовуючи життя в колективі.
Так, А.С. Макаренко високо цінував у своїх активістів уміння тонко розбиратися в людях і підбирати первинні колективи з урахуванням психологічної сумісності їх членів. З таким же сумлінним увагою були розподілені і горьківців: сильні і слабкі, суворі й веселі всі знайшли для себе місце залежно від різних міркувань.
В.А. Сухомлинський завжди підкреслював необхідність так організувати діяльність школярів, щоб було передбачено і насичене спілкування і самоту. Він рекомендував проводити збори, у другій половині дня, коли всі відпочили і побували вдома. Найоптимальнішим варіантом проведення зборів він вважав період після фізичної праці на свіжому повітрі. Кращим місцем проведення - або клас, або сад.
В якості основних ознак мажорного тону (або нормального психологічного клімату - за сучасною термінологією) А.С. Макаренко висував наступні:
1) Прояв внутрішнього, впевненого спокою, постійна бадьорість, готовність до дії. Наявність почуття власної гідності у кожного члена колективу, гордість за свій колектив.
2) Єдність колективу, дружнє єднання його членів.
3) Захищеність всіх членів колективу...
