Департамент освіти міста Москви
ГБОУ СПО Педагогічний коледж № 1 ім. К.Д. Ушинського
Випускна кваліфікаційна робота
Тема: Індивідуальний підхід у процесі навчання молодших школярів
Автор:
Гусарова Христина Володимирівна
студентка V курсу, групи 51У,
спеціальність 050709," Викладання в початкових класах»
Науковий керівник:
Строганова Людмила Вікторівна,
заслужений вчитель РФ, голова комісії психолого-
педагогічного циклу
Москва 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти індивідуального підходу в навчанні молодших школярів
1.1 Індивідуальний підхід у процесі навчання: основні положення і поняття
1.2 Облік психологічних і вікових особливостей у реалізації індивідуального підходу
1.3 Нові тенденції в індивідуалізації навчання
Глава 2. Досвід індивідуалізації в сучасній освітній системі
2.1 Форми і методи індивідуалізації в навчанні
2.2 Досвід реалізації процесу індивідуалізації в діяльності школи № 27 м. Кірова
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
«Чим більше буде вчитель сам вчитися, обдумувати кожен урок і порівнювати з силами учня, чим більше буде стежити за ходом думки учня, тим легше буде вчитися учень».
Л.Н. Толстой
Індивідуалізація останнім часом стає все більш актуальною через прагнення сучасного молодого покоління отримувати якісно інший освітній матеріал. Тісна взаємодія викладача й учня дозволяє значно підвищити рівень знання учня, а з боку вчителя підняти свій кваліфікаційний рівень, безпосередньо вивчаючи різні індивідуальні та психологічні особливості свого підопічного, виявляючи сильні і слабкі сторони особистості і відповідним чином, знаючи ці особливості та специфічні якості воспитуемого, вибирати методи, прийоми і засоби педагогічного впливу.
Успішність засвоєння навчального матеріалу, темп оволодіння ним, міцність осмисленість знань, рівень розвитку дитини залежать не від однієї лише діяльності вчителя, а й від пізнавальних можливостей і здібностей учнів, обумовлених багатьма чинниками, в тому числі особливостями сприйняття , пам'яті, розумової діяльності, нарешті, фізичним розвитком. Звідси випливає, що перед кожним учителем постійно стоїть завдання - нейтралізувати негативні наслідки подібних протиріч, посилити позитивні, тобто створити такі умови, при яких стало б можливим використання фактичних і потенційних можливостей кожної дитини при класно-урочної формі навчання. Вирішення цієї практичної задачі пов'язано з послідовною реалізацією диференційованого та індивідуального підходу до учнів.
Актуальність обраної теми: соціальне замовлення суспільства в галузі навчання висуває завдання розвитку особистості учнів, посилення гуманістичного змісту навчання, більш повної реалізації виховного, освітнього і розвиваю...
