Основи розробки практико-орієнтованого навчання
ВСТУП
У сучасних умовах особливо актуально організувати процес навчання так, щоб його освітній результат проявлявся у розвитку власної внутрішньої мотивації навчання, мислення, уяви, творчих здібностей, стійкого пізнавального інтересу учнів, у формуванні системи життєво важливих, практично затребуваних знань і умінь, екологічної культури, що дозволяє учням адаптуватися до життя і ставитися до неї активно, творчо.
Мета навчання в сучасній російській школі передбачають не тільки засвоєння знань, але і загальний розвиток учнів. Для цього розробляються все нові і нові технології: програмованого навчання, поетапного формування розумових дій (П.Я. Гальперін), розвивального навчання (В.В. Давидов, Л.В. Занков, Д.Б. Ельконін), особистісно орієнтованого навчання ( В.І. Загвязінскій, Е.Ф. Зеєр, В.П. Зінченко, І.С. Якиманська), а також ряд інноваційних напрямів, таких як вітагенного навчання (А.С. Бєлкін), гуманний прагматизм, заснований на антропний принцип (В.Д. Семенов), етична педагогіка (М.Н. Дудіна) та ін
Однак, незважаючи на те, що в освітніх установах існують творчо працюють педагоги, нові напрямки в технології освітнього процесу часом повільно реалізуються в масовій практиці. Проблема полягає в тому, що той навчальний матеріал, який використовується в процесі навчання, далеко відстоїть від живої практики та життєвого досвіду учнів, на навчальних заняттях рідко обговорюються практичні проблеми і аналізуються ситуації з повсякденного життя. p align="justify"> Найчастіше це відбувається через змішання завдань і функцій науки і навчального предмета, їх невиправданого зближення. Внаслідок цього навчальний процес стає скомплікованою і відривається від реального життя, що веде до втрати інтересу учнів до навчання. p align="justify"> Для міцного засвоєння знань з того чи іншого предмета потрібен сформувати позитивне ставлення, інтерес учнів до досліджуваного матеріалу. Цікавий, знайомий і особистісно значущий матеріал зазвичай сприймається ними як менш важкий. Тому перед педагогом стоїть завдання організувати навчальний процес так, щоб він став пізнавальним, творчим процесом, в якому навчальна діяльність учнів стає успішною, а знання затребуваними. Один з можливих варіантів вирішення цього завдання полягає в розробці практико-орієнтованого підходу до навчання учнів. p align="justify"> Актуальність розробки практико-орієнтованого навчання полягає в тому, що даний підхід дозволяє значно підвищити ефективність навчання. Цьому сприяє система відбору змісту навчального матеріалу, що допомагає учням оцінювати значимість, практичну затребуваність придбаних знань і умінь. У процесі навчання широко використовуються творчі домашні завдання, учні отримують можливість звертатися до своєї фантазії, до твор...
