Зміст
Введення
. Формування у дітей дошкільного віку уявлень про форму
.1 Особливості сприйняття дітьми форми предметів і геометричних фігур
.2 Аналіз програмного змісту за розділом В«ФормаВ»
.3 Методика роботи з розвитку уявлень про форму у дітей дошкільного віку
. Аналіз роботи з розвитку уявлень про форму у дітей раннього віку
Висновок
Список використаної літератури
Введення
У сучасному суспільстві все більше уваги приділяється навчанню, вихованню та розвитку підростаючого покоління. Особлива роль в освіті належить дошкільній педагогіці. Саме в дошкільному дитинстві, в процесі соціально-організованою і стимульованої діяльності, відбувається становлення психічних процесів, розвиваються якості особистості (П.П.Блонский, Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв, Д.Б.Ельконін та ін) .
Формування готовності до навчання у школі є важливим завданням всієї виховної роботи з дошкільнятами, спрямованої на їх всебічний розвиток - фізичний, розумовий, моральне, естетичне. Одним з найбільш складних предметів у школі є математика. p align="justify"> Математика дає величезні можливості для розвитку пізнавальних здібностей, які є базою для формування математичного мислення в перспективі, а сформованість такого мислення - гарантія для успішного засвоєння математичного змісту в подальшому.
До моменту вступу до школи діти повинні засвоїти щодо широке коло взаємопов'язаних знань про безліч і числі, формою і величиною, навчитися орієнтуватися в просторі і в часі.
Математичне розвиток дітей дошкільного віку здійснюється в основному під впливом цілеспрямованого навчання на колективних заняттях з математики. Паралельно з цією роботою проводиться робота з дітьми в повсякденному житті і на інших заняттях. p align="justify"> Одним з важливих властивостей навколишніх предметів є форма: вона отримала узагальнене відображення в геометричних фігурах. Іншими словами, геометричні фігури - це еталони, за допомогою яких можна визначити форму предметів або їх частин. p align="justify"> У дошкільному віці відбувається знайомство з основними еталонами форми (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник, багатокутник), величини (довгий - короткий, високий - низький, товстий - тонкий і ін), кольори (основні кольори спектру, білий, чорний) в процесі практичної та ігрової діяльності. Використання при цьому сенсорних посібників - пірамідок-вкладишів, В«Поштової скринькиВ», В«Дошки СегенаВ», В«Логічного кубаВ» та інших значно підвищує ефективність всієї роботи. p align="justify"> Виділення названих властивостей на початковому етапі знайомства, коли діти ще не володіють загальноприйнятими еталонними уявленнями, йде за допомогою співвіднесення предметів між собою. На більш високому рівні розвитку розпізнавання форми, величини, кольору...
