досягається в процесі співвіднесення властивостей предметів з засвоєними еталонами. p align="justify"> Метою даної роботи є вивчення особливостей формування у дошкільнят уявлень про форму предмета.
1. Формування у дітей дошкільного віку уявлень про форму
1.1 Особливості сприйняття дітьми форми предметів і геометричних фігур
Однією з властивостей навколишніх предметів є їх форма. Форма предметів отримала узагальнене відображення в геометричних фігурах. Геометричні фігури є еталонами, користуючись якими людина визначає форму предметів та їх частин. p align="justify"> Проблему знайомства дітей з геометричними фігурами та їх властивостями слід розглядати в двох аспектах: у плані сенсорного сприйняття форм геометричних фігур і використання їх як еталонів в пізнанні форм навколишніх предметів, а також в сенсі пізнання особливостей їх структури, властивостей, основних зв'язків і закономірностей у їх побудові, тобто власне геометричного матеріалу. Сенсорне виховання - цілеспрямовані педагогічні впливи, що забезпечують формування чуттєвого пізнання і вдосконалення відчуттів і сприйняття. p align="justify"> Щоб знати, чого і як навчати дітей на різних етапах їх розвитку, треба, насамперед, проаналізувати особливості сенсорного сприйняття дітьми форми будь-якого предмета, в тому числі і фігури, а потім шляхи подальшого розвитку геометричних уявлень і елементарного геометричного мислення і, далі, як відбувається перехід від чуттєвого сприйняття форми до її логічного усвідомлення.
Первинне оволодіння формою предмета здійснюється в діях з ним. Форма предмета, як така, не сприймається окремо від предмета, вона є його невід'ємною ознакою. p align="justify"> Специфічні зорові реакції простеження контуру предмета з'являються наприкінці другого року життя і починають передувати практичних дій. Дії дітей з предметами на різних етапах різні. p align="justify"> Малюки прагнуть, насамперед, захопити предмет руками і почати маніпулювати ним. Діти 2,5 років, перш ніж діяти, досить докладно зорово і осязательно-рухово знайомляться з предметами. Виникає особливий інтерес до сприйняття форми (перцептивні дії). Однак значення практичних дій залишається головним. p align="justify"> Сенсорне сприйняття форми предмета має бути спрямоване не тільки на те, щоб бачити, дізнаватися форми поряд з іншими його ознаками, але вміти, абстрагуючись форму від речі, бачити її і в інших речах. Такому сприйняттю форми предметів і її узагальнення та сприяє знання дітьми еталонів - геометричних фігур. Тому завданням сенсорного розвитку є формування у дитини умінь дізнаватися відповідно з еталоном (тієї чи іншої геометричної фігурою) форму різних предметів.
Вже на другому році життя діти вільно вибирають фігуру за зразком з таких пар: квадрат і півко...
