Курсова робота
Тема: Формування мотивації учнів на уроках технології з використанням дидактичних ігор
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти формування мотивації учнів засобами дидактичних ігор
.1 Поняття і сутність навчальної мотивації
.2 Роль дидактичної гри в освітньому процесі на уроках технології та її психолого-педагогічна сутність
Глава 2. Методика формування мотивації учнів 5 класів на уроках технології засобами дидактичних ігор
.1 Методичні рекомендації щодо здійснення освітнього процесу на уроках технології з використанням дидактичних ігор
.2 Розробка дидактичних ігор на уроках технології в 5 класах
Глава 3. Дослідно-пошукова робота з визначення ефективності формування мотивації учнів на уроках технології засобами дидактичних ігор
.1 Програма та методи діагностики
.2 Аналіз результатів дослідження
Висновок
Список літератури
Додаток
навчальний мотивація дидактичний гра
Введення
У сучасному освітньому процесі на перший план виходить не просто навчання школярів, передача їм предметних знань, умінь і навичок, обсяг яких неухильно зростає, а особистість учня як активного учасника навчально-виховного процесу, що має відповідну структуру мотиваційної сфери. Особистість та індивідуальність суб'єкта навчання з притаманними йому характеристиками є результатом освітнього процесу. При цьому виховання такої особистості полягає, перш за все, в розвитку системи її потреб і мотивів. Характер мотивації навчання та особливості особистості є, по суті, показниками якості освіти, тому формування високомотивованого відносини до навчальних предметів відносять до основних цілей освіти і оцінюють як результат навчання. Саме характер мотивів, що лежать в основі діяльності учня, визначає напрямок і зміст його активності в навчальному процесі, зокрема залученість в освітню діяльність, ініціативність, задоволеність тим, що відбувається, розуміння того, що навчальна інформація і вся навчальна діяльність особистісно значимі для нього. У зв'язку з цим усвідомлення високої значущості мотиву навчання для ефективного досягнення його результатів призвело до виділення принципу мотиваційного забезпечення навчального процесу. p align="justify"> Проблема мотивації навчальної діяльності досить широко і богатоаспектно представлена ​​у вітчизняних (Л. І. Божович, А. Н. Леонтьєв, С. Л. Рубінштейн, І. А. Зимова і т. д.) і зарубіжних (Б. Вайнер, Д. Брунер, Х. Хекхаузен та ін) теоретичних і емпіричних до...
