Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку пам'яті у дітей старшого дошкільного віку
.1 Індивідуальні особливості пам'яті дошкільників, їх розвиток в процесі навчання
.2 Гра - основний вид діяльності дошкільників
.3 Організація дидактичних ігор для розвитку словесно-логічної пам'яті дітей старшого дошкільного віку
Висновки на чолі 1
Глава 2. Експериментальне дослідження
.1 Організація експериментального дослідження
.2 Розвиваюча програма
Висновок до розділу 2
Висновок
Список літератури
Введення
В даний час дана проблема є актуальною, так як не втратила свого значення. На сьогоднішній день існує об'єктивна необхідність розвитку словесної пам'яті у молодших школярів за допомогою гри. Це сприятиме не тільки розвитку пізнавальної сфери дитини, а й успішності навчальної діяльності. p align="justify"> Як правило, діти, котрі вступили в перший клас, вміють читати, писати і, здавалося б, повністю підготовлені до шкільного навчання. Однак, частина першокласників, стикаючись з постійною розумовою навантаженням, виявляє труднощі у вирішенні і поясненні математичних задач, формуванні певних правил і понять, у встановленні та обгрунтуванні причинно-наслідкових зв'язків. Одна з поширених причин такого явища - недостатній розвиток у дошкільному віці словесно-логічної пам'яті. p align="justify"> При навчанні в школі виникають великі проблеми із запам'ятовуванням шкільного матеріалу, що відбивається на успішності. Державні освітні стандарти Дошкільної освіти ставлять перед вихователями важливу задачу - розвиток пам'яті у дітей дошкільного віку. p align="justify"> Тому, одним з важливих завдань підготовки дітей до школи є формування добре розвиненою пам'яті.
Про розвиток пам'яті говорять багато вітчизняні дослідники. Це Смирнов А.А., Зінченко В.П., які розкрили нові і суттєві закони пам'яті як осмисленої діяльності дитини, а також Мухіна В., Овчарова Р.В., Битянова Р., Астаханова Р. та ін
Найбільш докладно питання пам'яті людини розроблені в працях учених минулого і сучасності: А. Біне, Г. Еббінгауз, К. Бюлер, Т. Рібо, З. Фрейд, П. Жане, Л.С. Виготський і т.д.
Метою даної роботи є вивчення можливостей гри як засобу розвитку словесної пам'яті у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання:
1. Провести огляд дослідження в науковій літературі з проблеми розвитку словесно-логічної пам'яті дошкільнят.
. Підібрати діагностичні методики та дидактичні ігри для розвитку словесно-логічної пам'яті старших дошкільників.
