Альтернативні форми навчання дошкільної освіти г.Кунгура Пермського краю.
В В
Зміст
В
Введення
Глава I . Проблема програмності виховання і навчання дітей дошкільного віку у вітчизняній педагогіці і практиці
1.1. Про російських програмах дошкільної освіти
1.2. Перехід до варіантності програмного
забезпечення роботи дошкільних установ
1.3.Обновленіе дошкільного навчання
1.4. Сучасні технології навчання і виховання дітей
Глава II . Альтернативні форми навчання у дошкільну освіту
2.1 Альтернатива ДОП в Пермському краї
2.2 Переваги альтернативних форм
виховання і навчання в дошкільному освіті
2.3 Актуалізація впровадження альтернативних форм навчання в дошкільній освіті міста Кунгур Пермського краю
Висновок
Бібліографічний список
В
Введення
За останні десятиліття міжнародною спільнотою прийнято ряд документів, в яких проголошена пріоритетність прав дітей у суспільстві, обгрунтовані напрями цієї політики. Серед них - В«Декларація прав дитиниВ». Основний її теза - В«людство зобов'язане давати дитині краще, що воно маєВ». Декларація закликала батьків, неурядові організації, місцеві влади, уряду, громадськість країн прагнути забезпечити дітям такі умови, які дозволяють їм розвиватися здоровими людьми, вільними від будь-яких форм насильства, з почуттям власної гідності.
За матеріалами ЮНЕСКО, отриманим при проведенні обстеження в багатьох регіонах світу, було зроблено висновок про те, що всі країни виявилися залученими в процес осмислення своїх систем освіти. Вони прийшли до висновку, що освіта має бути співзвучно сучасним умовам. p> Світовий і вітчизняний досвід розвитку освітніх систем свідчить про те, що гарантією в цьому процесі може бути лише діалектичне єдність свободи особистості і рівності прав на освіту.
В даний час основною організаційною формою дошкільної освіти є дошкільні освітні установи шести різних видів, а також освітні установи для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Відповідно, основна маса дошкільних освітніх програм, що розробляються до цих пір, націлена саме на дошкільні освітні установи.
Разом з тим, у зв'язку з різким скороченням мережі дошкільних освітніх установ і неможливістю взяти в них всіх дітей дошкільного віку, з 2000 року почали розвиватися варіативні та альтернативні форми дошкільної освіти.
Останні роки в Росії характеризуються виникненням нових видів установ виховно-освітнього характеру для дітей, різноманітністю педагогічних послуг, які пропонуються дітям та їх батькам. Поряд з державними існують недержавні дитячі садки. Велика частина дитячих установ вирішує завдання загального розвитку дітей, але вже є установи, ставлять метою ранній розвиток спеціальних здібностей дошкільнят (Естетичні центри, дошкільні групи і дитячі сади при ліцеях, гімназіях тощо); інтеграцію виховання здорових дітей і дітей з деякими проблемами фізичного розвитку; створення дошкільних груп, що працюють в умовах двомовності, та інші. Такий стан справ у дошкільній освіті безпосередньо пов'язано як із зростаючими запитами батьків, охочих підняти загальний рівень розвитку дітей, розкрити у них ті чи інші здібності, підготувати до навчання в певній школі, так і з змінами в самому шкільній освіті. p> Актуальність даного дослідження полягає в тому, що сучасна система вітчизняної дошкільної освіти будується на принципах динамізму, варіативності організаційних форм, гнучкого реагування на потреби суспільства і особистості, характеризується виникненням нових видів виховно-освітніх установ для дітей, різноманітністю педагогічних послуг.
Проблема: Однією з найбільш актуальних проблем у розвитку сучасної освіти є забезпечення рівних стартових можливостей для дітей при вступі до школи. У метою створення сприятливих умов для вирішення цього завдання рекомендується всіляко розвивати і вдосконалювати наявні форми освіти дітей дошкільного віку та впроваджувати альтернативні форми навчання в дошкільному освіті.
Об'єкт дослідження: умови розвитку альтернативних форм навчання в дошкільній освіті м. Кунгур.
Предмет: альтернативні форми навчання в дошкільній освіті.
Мета: Вивчити стан сучасної системи вітчизняного дошкільної освіти та дослідити стан розвитку альтернативних форм навчання в дошкільному освіті.
Завдання
1. Виділити проблеми програмності виховання і навчання дітей дошкільного віку в вітчизняній педагогіці і практиці.
2. Вивчити сучасні форми і технології навчання в дошкільній освіті.
4. Виділити альтернативу дошкільних освітніх установ, їх позитивні і негативні сторони.
5.Ісследовать і пр...
