Введення
Сприйняття - це відображення людиною предмета чи явища в цілому при безпосередньому впливі його на органи чуття. Сприйняття, як відчуття, пов'язано, насамперед, з тим аналізаторние апаратом, через який світ впливає на нервову систему людини. Сприйняття - сукупність відчуттів. Так, скажімо, сприймаючи ранковий пейзаж, людина відбиває його у відчуттях, його колір дерева, запах лісу, росу на траві відчуває його монументальність, непорушність. Однак сприйняття більше, ніж сума одержуваних відчуттів. Сприймаючи ліс, людина знає, що це саме ліс, що воно має характерний вигляд, що в нього можна зайти, що це є певна кількість дерев. Сприймається людина завжди позначає певним словом - В«лісВ», яким вказано не який-небудь певний колір, форма чи запах, але як ціле. p align="justify"> Дитина, з допомогою органів почуттів, сприймає розмаїття властивостей, природних об'єктів: форму, величину, звуки, фарби, просторове положення, рух і т.д. У нього формуються конкретні початкові та яскраві уявлення про природу, які в подальшому допомагають йому побачити і зрозуміти зв'язки і відносини природних явищ, засвоїти нові поняття. p align="justify"> Актуальність проблеми. В останні роки зросла увага до проблем теорії і практики екологічного виховання як найважливішому засобу формування естетичного ставлення до дійсності. Природа - найважливіший засіб естетичного виховання дітей молодшого шкільного віку. p align="justify"> Період молодшого шкільного віку характеризується активної пізнавальної та естетичної діяльністю дитини, інтенсивним розвитком інтелектуальної та емоційно-чуттєвої сфер, становленням самопізнання, освоєнням загальнолюдських цінностей, різних соціальних ролей. Відносини дітей з природою сензитивного, носять пізнавально й емоційно значимий характер (Т. А. Бабанова, А.Н. Захлєбний, А.А. Макаров). Автори відзначають, що накопичення на уроках навколишнього світу уявлень, розуміння взаємодій явищ природи лежить в основі подальшого формування у дітей уявлень про навколишній світ. Сьогодні зміст природознавства - це частина змісту освітнього компоненту В«Навколишній світВ». Методологічну основу уроків навколишнього світу складають три групи знань: людина, природа, суспільство. Так відбувається інтеграція природничо-наукового і суспільствознавчої знання з метою формування у дітей цілісного погляду на навколишній світ і місце в цьому світі людини. Стає актуальною проблема розвитку в учнів духовних, непрагматических потреб у взаємодії з середовищем і формуванні ставлення до неї як до цінності. У зв'язку з цим розвиток естетичного сприйняття природи є важливим в екологічному вихованні дітей. p align="justify"> Об'єкт дослідження: процес ознайомлення молодшого школяра з навколишнім світом.
Предмет дослідження: розвиток естетичного сприйняття природи
Мета: вивчити ефективність впливу уроків інтегрованого курсу В«Навколишній...
