Міністерство освіти і науки України
Українська інженерно-педагогічна академія
В
Кафедра педагогіки і методики професійного навчання
Кафедра психології
В
КОМПЛЕКСНА КУРСОВА РОБОТА
з професійної педагогіки і психології
на тему:
В
Активні методи теоретичного навчання
Виконав студент: br/>
Група: br/>
Керівники:
по педагогіці _________
з психології ___________ p> Курсова робота захищена ________________ p> Оцінка ____________
Харків 2006
ЗМІСТ
ГЛАВА 1. Формування вмінь і навичок У ПРОЦЕСІ
1.1 Поняття про навчання ...................................................... 5
1.2 Сутність формування професійних умінь і навичок у процесі навчання .......................................................... 9
1.2.1. Навчання навичкам ................................................... 9
1.2.2. Навчання умінням .................................................. 13
1.3 Аналіз проблеми формування професійних умінь і навичок ....................................................................... 15
1.4 Етапи та стадії формування професійних умінь і навичок у процесі навчання ............................................ 16
1.5 Проведення тесту структури інтелекту Р. Амтхауера у групі учнів. Аналіз результатів тестування ........................ 17
ГЛАВА 2. АКТИВНІ МЕТОДИ ТЕОРЕТИЧНОГО НАВЧАННЯ ТА ЇХ ВИКОРИСТАННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ПТЗО .......................... 20
2.1. Загальна характеристика технічного мислення .................... 20
2.2. Проблемне навчання як загальний засіб технічного мислення .................................................................... 21
2.3. Загальна характеристика методів навчання ............................ 24
2.3.1. Класифікація активних методів навчання ................. 30
2.4. Вправи ................................................................. 34
2.4.1. Вправи в творчому застосуванні отриманих знань і умінь .............................................................. 35
2.4.2. Пошукові вправи ........................................... 36
2.5. Алгоритм створення проблемної ситуації в процесі теоретичного навчання ................................................. 36
ВИСНОВОК ..................................................................... 39
Список використаної літератури ............................... 40
ВСТУП
В
Актуальність обраної нами теми полягає в тому, що появле-ня і розвиток активних методів обумовлено виникаючими перед процес-сом навчання новими завданнями, що складаються в тому, щоб не тільки дати сту-дент знання, але і забезпечити формування і розвиток пізнавальних інтересів і здібностей, творчого мислення, умінь і навичок самостійна розумової праці. Виникнення нових завдань обумовлено бурхливим розвитком інформації. Якщо раніше знання, отримані раніше, могли служити людині протягом усього його трудового життя, то в століття бурхливих темпів зростання інформації їх необхідно постійно оновлювати, що може бути досягнуто головним чином шляхом самоосвіти, а це вимагає від людини пізнавальної активності і самостійності.
Пізнавальна активність і пізнавальна самостійність - якості, що характеризують інтелектуальні здібності людини до уче-нию. Як і інші здібності, вони виявляються і розвиваються в діяльності. Відсутність умов для прояву активності і самостійності призводить до того, що вони не розвиваються. Ось чому тільки широке вико-користування активних методів, що спонукають до розумової і практи-чеський діяльності, розвиває такі важливі інтелектуальні якості людини, що забезпечують надалі його діяльне бажання в постійному оволодінні знаннями і застосуванні їх на практиці. p> Об'єкт дослідження --- процес реалізації активних методів теоретичного навчання в системі профтехосвіти.
Предмет дослідження --- активні методи теоретичного навчання.
Мета дослідження --- розробка алгоритму створення проблемної ситуації в процесі теоретичного навчання.
Виходячи з вище викладеного нами була сформульована гіпотеза дослідження: застосування активних методів теоретичного навчання дійсно приведе до продуктивної розумової і практичної діяльності учнів у процесі оволодіння навчальним матеріалом.
Для досягнення мети дослідження та висунутої гіпотези необхідно вирішити седующіе завдання:
1. Вивчити психолого-педагогічну літературу з проблеми впровадження активних мето...
