Введення
Соціальна ситуація розвитку особистості в ранній юності характеризується в першу чергу тим, що молодь стоїть на порозі вступу в самостійне життя. Їй належить вийти на шлях трудової діяльності і визначити своє місце в житті. Вибір подальшого життєвого шляху, самовизначення стає тим емоційним центром життєвої ситуації, навколо якого починає обертатися вся діяльність, всі інтереси в ранній юності. Проблема професійного самовизначення носить фундаментальний характер, тому що вона зачіпає загальну проблему життєвого становлення особистості. br/>
ОСНОВИ СОЦІОКУЛЬТУРНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ У юнацькому віці
Центральним психологічним процесом в юнацькому самосвідомості є формування особистої ідентичності, почуття індивідуальної самототожності, наступності та єдності. Старшокласник виявляє цінність, неповторність свого внутрішнього світу. Змінюється система відносин і уявлень про самого себе і навколишній світ. Зовнішній світ починає сприйматися через себе. Дуже важливо, щоб юнак адекватно оцінював себе, свої можливості, всебічно вивчив свої якості і здібності. На основі аналізу своїх особистісних якостей старшокласники визначають своє місце серед інших людей, планують діяльність і життєві перспективи. Чим точніше індивід вивчив себе, тим реалістичніше і вільніше від зовнішніх причин стануть його життєві плани, осознаннее і активніше позиція в суспільстві. p align="justify"> Основне завдання віку в плані особистісного і професійного сомоопределенія - стати більш вільним від імперативності як зовнішніх впливів, так і власних безпосередніх спонукань і діяти відповідно до свідомо поставленими цілями та прийнятими рішеннями. З людини, підлеглого обставинам, старшокласник поступово перетворюється на керівника цих обставин, у суб'єкта взаємодії, який часто сам створює середовище і активно її перетворює. p align="justify"> Аналіз вікових особливостей старшокласників, їх потреб і мотивів, а також соціальної ситуації розвитку показує, що старшокласники перебувають у кризі професійної та особистісної ідентичності, в складному перехідному періоді. Суспільство вимагає від юнака зайняти активну життєву позицію, обрати професію, змінити стиль взаємин, стати по-справжньому дорослим. Більшість старшокласників не готові до таких глобальних змін, внаслідок чого у них спостерігається В«страх майбутньогоВ», знижується самооцінка, самоповага, підвищується тривожність, схильність до депресій, суїциду, девіантної поведінки. Допомогти юнакам і дівчатам подолати склався криза особистісного і професійного самовизначення повинна, на наш погляд, орієнтація в навчально-виховному процесі в старших класах загальноосвітніх шкіл і молодших курсах ПТУ, Сузах і вузах, на розвиток і формування системи усвідомленої особистісної саморегуляції. p align="justify"> Проблема саморегуляції здавна привертала увагу дослідників як у плані теоретичного розгляду, та...
