Контрольна робота
Тема В«Загальні основи теорії і методики спортивних ігор В»,В« Теорія і методика окремої спортивної гри В»
Зміст
1. Загальні основи теорії і методики спортивних ігор. Структура (етапи) навчання техніці і тактиці у спортивних іграх
2. Теорія і методика окремої спортивної гри (волейбол). Інтеграція прийомів техніки, тактики, фізичних здібностей в ігрову та змагальну діяльність
2.1 Навчання волейболістів ігрової діяльності
2.2 Навчання волейболістів змагальної діяльності
3. Література
1. Загальні основи теорії і методики спортивних ігор Структура (етапи) навчання техніці і тактиці у спортивних іграх
Структура навчання технічним прийомам, тактичним діям і розвитку фізичних якостей - цілісний процес, що складається з чотирьох етапів, розташованих у певній послідовності і містять специфічні завдання, засоби і методи, що відображають педагогічні та психофізіологічні закономірності формування навичок. Навчання можна розглядати як систему, в якості складових цієї системи виступають:
1 - знання, техніко-тактичну дію та якості;
2 - навчальний і викладання;
3 - учень і вчення;
4 - руховий навик і суперуменіе як результат спільної діяльності навчає і навчається - суб'єктів навчання.
У процесі навчання відбувається розвиток прийому гри від незнання і невміння до навику і суперуменія. У цьому процесі розгортаються у часі:
1 - фіксація у свідомості навчає позиції В«чому вчитиВ» і В«як вчити В»;
2 - фіксація у свідомості учня позиції В«чому вчитисяВ» і В«як вчитися В»;
3 - спільна діяльність навчає і навчається з освоєння знань, умінь, навичок;
4 - фіксація результату: рівень освоєності техніко-тактичних дій, комплексу спеціальних знань.
У цій системі навчальний і той, якого навчають є суб'єктами навчання, від активної участі, прояви професіоналізму у викладанні і навчанні залежить ефективність навчання.
При побудові процесу навчання враховується структура змагальної діяльності в спортивних іграх, в ній виділяються наступні компоненти:
- цілісне змагальне протиборство в грі;
- командні, групові, індивідуальні тактичні дії в нападі, захисту;
- прийоми техніки гри в нападі, в захисті;
- спеціальні фізичні і психічні якості, координаційні здібності;
- рухові якості та навички, функціональні можливості, морфологічні ознаки.
Становлення навичок гри відбувається в зворотному порядку за відношенню до рівнів структури:
- створення якісної, координаційної, функціональної
основи;
- розвиток спеціальних якостей і здібностей;
- оволодіння прийомами (засобами) ведення гри (технікою);
- оволодіння раціональними формами боротьби в грі (тактикою);
- комплексна реалізація прийомів у грі і змаганнях -
спортивний результат.
Із структурою змагальної діяльності та ступенями становлення навичок гри пов'язана класифікація засобів навчання технічним прийомам і тактичним діям, застосовуваних у тренуванні; вони згруповані за їх освітньому значенням (рис. 1).
Відправним моментом у побудові класифікації прийнята змагальна ігрова діяльність і ті специфічні дії, за допомогою яких спортсмени ведуть боротьбу з суперником у грі. Дотримуючись цього принципу, все вправи поділяються на:
- змагальні;
- тренувальні.
У змагальні вправи входять двосторонні навчальні ігри, вправи з тактики і по техніці - в нападі та захисті.
Тренувальні вправи включають в себе:
спеціальні - підвідні (полегшують освоєння техніки), підготовчі (розвиваючі спеціальні фізичні якості для конкретного прийому);
загальнорозвиваючі - для розвитку рухових (фізичних) якостей (Сили, швидкості, спритності, витривалості, гнучкості), вдосконалення навичок природних видів рухів (розширення рухового досвіду).
В єдності з цими вправами відбувається засвоєння знань, виховання психічних, вольових і особистісних якостей.
У таблиці 2 представлені етапи навчання і завдання, засоби, методи на цих етапах.
Перший етап.
Етап створення передумов і ознайомлення з технічним прийомом (Тактичним дією). В якості передумов успішного навчання виступають руховий досвід учня, рівень розвитку фізичних якостей, знання про досліджуваному прийомі ігри (орієнтовна основа дії та основні опорні точки, основні моменти руху).
Завдання. 1. Створити кондиційну базу для навчання. 2. Сформувати уявлення про досліджуваному прийомі гри. На цьому етапі відбувається підвищення рівня розвитку основних і спеціальних фізичних якостей, розширення рухового досвіду, створення орієнтовної основи дії та ознайом...
