Зміст
Введення.
. Проблема оцінки знань в поглиблених і корекційних класах
. Методи контролю учнів корекційних класів
Висновок
Список літератури
Введення
Кількість дітей з відхиленнями у розвитку різного ступеня тяжкості і генезу неухильно зростає. Навчання ж у спеціалізованих установах часто призводить не до компенсації наявного дефекту, а до поглиблення соціальної дезадаптації дитини. Причому багато дітей, віднесені до категорії В«неперспективнихВ» (В«нездібнихВ») взагалі не мають можливості отримати освіту. Таким чином, не виконується положення Конвенції ООН про права дитини, що вимагають надання дітям з відхиленнями у розвитку рівних можливостей в отриманні освіти. p align="justify"> Тим часом, як не раз писав Л.С. Виготський, що варто поглянути на дитину, і ми побачимо, що в ньому закладено набагато більше можливостей життя, ніж ті, які знаходять своє здійснення, а осуществившееся поведінка є незначна частина того, яке реально полягає у вигляді можливості. Так як розвиток кожної особистості таїть самі непередбачувані можливості, велика небезпека помилкового прогнозу цього розвитку. А адже саме в освіті здійснюється масштабний процес розвитку особистості, і саме школа є тим унікальним соціальним інститутом, покликаним розкрити індивідуальність кожної дитини, а також допомогти їм знайти свою дорогу в повному протиріч світі. p align="justify"> У педагогів спеціальних (корекційних) закладів та вчителів загальноосвітніх шкіл, що працюють з дітьми, що мають відхилення в інтелектуальному розвитку, нерідко виникають питання, пов'язані з вивченням рівня засвоєння знань у цієї категорії учнів.
Перевірка і оцінка знань, умінь і навичок учнів є важливим структурним компонентом процесу навчання і відповідно до принципів систематичності, послідовності і міцності повинні здійснюватися протягом усього періоду навчання.
Перевірка знань, умінь і навичок дозволяє виявити рівень успішності, тобто ступінь засвоєння навчального матеріалу, повноту, глибину, свідомість і міцність знань на різних етапах навчання, і забезпечує, таким чином, накопичення інформації, необхідної для спрямованої діяльності щодо усунення невідповідності між заданим і дійсним рівнем знань, для управління процесом навчання.
1. Проблема оцінки знань в поглиблених і корекційних класах
Так уже влаштована психологія кожної людини, що практично з самого народження він потребує оцінки своїх дій, вчинків, досягнень. Вступаючи до школи, дитина вже налаштований батьками, родичами, знайомими на те, що він буде отримувати оцінки, а саме хороші - В«5В» або В«4В». Стикаючись з шкільною програмою не у всіх учнів виходить нею оволодіти і отримати бажаний резу...
