Роль спостереження в екологічному вихованні
спостереження природа виховання діти
У педагогіці прийнято визначати метод як спосіб спільної діяльності дорослого і дитини, спрямованої на досягнення певного освітньо-виховного результату: засвоєння знань, вироблення навичок і вмінь, розвиток здібностей, формування моральних якостей, звичок поведінки. Спостереження - це цілеспрямоване сприйняття предметів навколишньої дійсності в природі, в процесі, якого виділяють загальні відмінні ознаки, встановлюють закономірності і на основі цього роблять певні висновки. p align="justify"> Спостереження - це один з основоположних методів в природі. Н.К. Крупська вчив захоплювати дітей в першу чергу природний-науковими дисциплінами, які в силу методу пізнання приводили до методу взаємозв'язку і закономірності явищ. Крупська вважала, що природа - це перший вихователь дитини. Спостерігаючи природу, дитина вчиться бачити, розуміти і цінувати красу природи. p align="justify"> Спостереження розглядається, як результат осмисленого сприйняття в процесі якого відбувається розвиток розумової діяльності. Розвиток різних форм сприйняття спостереження він пов'язує з вмістом спостереження, що може і повинен бачити дитина, які особливості об'єкта в природі повинен помічати. Метою спостереження може бути засвоєння різних знань - встановлення властивостей і якостей, структури і зовнішнього будівлі предметів, причин зміни і розвитку об'єктів (рослин, тварин) сезонних явищ. p align="justify"> Для успішного досягнення поставленої мети вихователь продумує і використовує спеціальні прийоми, що організують, активне сприйняття дітей: ставить запитання, пропонує обстежити, до порівнювати об'єкти між собою, встановлювати зв'язки між окремими об'єктами і явищами природи. Включення різноманітних органів почуттів у процесі спостереження забезпечує повноту і конкретність формованих знань. Спостереження необхідно супроводжувати точної промовою вихователя і дітей, щоб отримані знання засвоїлися. Так як спостереження вимагає зосередженості довільної уваги, педагог повинен регулювати його за часом, обсягом та змістом. p align="justify"> Метод спостереження в ознайомленні дітей з природою є основним. Необхідність і значення його використання пов'язані, насамперед, з характером знань, доступних дітям дошкільного віку. Основний запас накопичених дитиною в дошкільному віці знань - це уявлення, тобто образи сприйнятих ним раніше об'єктів, явищ. Чим конкретніше, яскравіше уявлення, тим легше дитині використовувати його в практичній і пізнавальній діяльності. А для цього необхідні часті безпосередні зустрічі з природою, спостереження за її об'єктами. p align="justify"> Спостереження дозволяє показати дітям природу в природних умовах в усьому її різноманітті, в найпростіших, наочно представлених взаємозв'язках. Багато зв'язки і відносини природних явищ доступні...
