безпосередньому спостереженню, зримі. Пізнання зв'язків і відносин формує елементи матеріалістичного світорозуміння природи. Систематичне використання спостереження в ознайомленні з природою привчає дітей придивлятися, помічати її особливості і призводить до розвитку спостережливості, а значить, вирішення однієї з найважливіших завдань розумового виховання. p align="justify"> Спостереження природи є невичерпним джерелом естетичних вражень і емоційного впливу на дітей. Вихователь використовує різні види спостереження. Для формування у дітей уявлень про різноманітність рослин і тварин, об'єктів неживої природи, розпізнавання особливостей тих чи інших об'єктів, їх властивостей, ознак, якостей використовується розпізнає спостереження. Воно забезпечує накопичення у дітей яскравих, живих знань про природу. Використовується і спостереження, що сприяє формуванню уявлень про зростання і розвитку рослин і тварин, сезонні зміни в природі. p align="justify"> Часто в процесі спостереження буває необхідно встановити ціле явище по окремих його ознаками. Наприклад, визначити за кольором, зрілий або незрілий плід; дізнатися за упалому насіння, якому дереву воно належить, по сліду - яка тварина пройшло, і т.д.
Спостереження може проводитися як з окремими дітьми, з невеликими групами (в 3-6 чоловік), так і з усією групою вихованців. Це залежить від мети та змісту спостереження, а також завдань, що стоять перед вихователем. Так, на занятті можна спостерігати за тваринами і рослинами, працею дорослих. Робота з дітьми в цьому випадку організується фронтально. На екскурсії спостереження організовується з усіма дітьми, з маленькими підгрупами і з окремими вихованцями. У куточку природи доцільно проводити спостереження з окремими дітьми або з невеликими підгрупами. p align="justify"> Залежно від кількості дітей, що беруть участь у спостереженні, воно може бути індивідуальним, груповим і фронтальним. Залежно від поставлених вихователем цілей спостереження буває епізодичним, тривалим і підсумковим (узагальнюючим). Загальні вимоги до організації спостереження. Кожен вид спостережень вимагає своєрідного керівництва з боку вихователя. p align="justify"> Разом з тим є загальні вимоги для проведення всіх видів спостережень.
. Мета і завдання спостереження повинні бути поставлені чітко і конкретно. У всіх випадках задача повинна мати пізнавальний характер, змушувати дитину думати, згадувати, шукати відповідь на поставлене запитання. p align="justify">. Для кожного спостереження вихователю необхідно відбирати невелике коло знань. Уявлення про об'єкти природи формуються у дітей поступово, в результаті багаторазових зустрічей з ними. Кожне спостереження має давати дітям нові знання, поступово розширюючи і поглиблюючи початкові уявлення. p align="justify">. В організації спостережень слід передбачати системність, що забезпечить їх взаємозв'язок. В результаті у дітей сформується повне, глибок...
