имови, словникового запасу та граматичного ладу мовлення.
Віковий період від народження і приблизно до року і півтора років прийнято вважати підготовчим у розвитку мовлення дитини. У цей період склад навіть вже що з'явився у нього перших слів ще повністю не розчленований і значення їх нестійкий, та й самостійно не є засобом спілкування - дитина звертається до оточуючих в основному за допомогою міміки і жестів. Однак перебіг цього періоду відіграє винятково важливу роль у всьому подальшому ході мовного розвитку дитини. Придбання цього періоду полягають у наступному:
- розвиваються увагу до людської мови і початок ваших розуміння її;
- виникає потреба в ній, в мовному спілкуванні з оточуючими людьми;
- розвивається пам'ять на слова;
- формується здатність до розрізнення мовних звуків на слух;
- розвивається і вдосконалюється голосова функція дитини та її артикуляційні можливості.
Все перераховане і складає ту необхідну базу, на якій в подальшому може формуватися досить повноцінна мова.
Віковий період від року-півтора до трьох років вважається предшкольного етапом розвитку мови. Звичайно мова дитини цього періоду зрозуміла лише в конкретній ситуації. У дітей 3-х років спостерігаються неправильності у вимові ряду слів, особливо довгих і малознайомих:
- скорочення слів (сипед - велосипед, атабаіль - автомобіль);
- перестановка в слові складів (замукальние - музичні);
- перестановка в слові звуків (дівоче - дівчинка, певрого - перший);
- пропуски в слові звуків (босий хлопчик - великий хлопчик),
- іноді діти, щоб уникнути приголосних, вводять додаткові голосні, які поступово зникають (корабель - корабель, що не Зіна - не знаю).
Вимова дитиною кожного звуку - це складний акт, що вимагає багато координованої роботи всіх частин речедвігательного і речеслухового аналізатора. У дитини 3-х років недосконало ще функціонують центральний слуховий і мовної апарати. Зв'язок між ними недостатньо вироблена і міцна, м'язи периферически мовного апарату ще слабо натреновані. Все це призводить до того, що дитина розрізняє звуки мови на слух. А рухи його мовних органів ще недостатньо чітко узгоджені, тому мова дитини мало зрозуміла.
Трирічні діти кажуть короткими фразами, що складаються з декількох слів (частіше з 4 слів). Фраза в цьому віці починає подовжуватися і ускладнюватися, але відзначаються деякі недосконалості фразової мови:
- порядок слів у пропозиції не завжди правильний (я хочу ні - я не хочу);
- іноді спотворюється рід імен іменників (одні коліс);
- можна почути неправильні відмінкові закінчення (у мене багато подруг).
До кінця другого етапу (преддошкольного) діти використовують і відображають у зв'язаному сенсі практично всі частини мови. Поступово у них розвивається контроль за власною промовою.
Віковий період від трьох до семи років - це дошкільний етап розвитку мови. У цьому віці продовжує збільшуватися як активний, так і пасивний словник. У словнику дітей 4-5 років зменшується кількість скорочень, перестановок, пропусків, з'являється освіта слів за аналогією (скобланул - дряпнув). У дітей 4-х років слова продовжують збільшуватися й ускладнюватися. Мова стає більш зв'язковою і послідовною. Після 5-ти років діти вживають слова в різних граматичних формах і поєднаннях, висловлюють свої думки простими поширеними пропозиціями; в їхніх пропозиціях нерідко іменники замінюються займенниками. p> В цей же час формується чуття мови. Діти 5-6 років, вслухаючись у мову оточуючих, здатні запам'ятати особливості вимови у інших і недоліки у своїй промові. До цього часу речедвігательний і речеслуховой апарати дітей зазвичай вже готові до правильному сприйняттю та вимови всіх звуків рідної мови.
Розглянемо більш детально становлення звуковимови. Воно охоплює в свій віковий період від року до 5-6 років. При цьому звуки мови засвоюються неізольованими в складі цілих слів, звукова структура яких у міру оволодіння дитиною правильним звукопроизношением все більш і більш уточнюється.
Провідну роль у оволодінні дитиною правильним звукопроизношением грає слух і в повному розумінні цього слова В«ведеВ» за собою безпосереднє артикулирование мови і поступово все більш і більш уточнюється. Розрізнення всіх звуків мови на слух допустимо дитині вже з 2-х річного віку, що й дозволяє йому намагатися наслідувати цим звукам. До 3-4 років він здатний вловлювати на слух акустичне відмінність між власним, недосконалим вимовою звуку і вимовою його дорослими людьми, що змушує його В«підтягуватиВ» свою вимову до зразка, наявному в мові дорослого.
Тому зрозуміло, що для дітей з порушенням слуху процес оволодіння правильним звукопроизношением буде протікати в ускладнених умовах і потребують певної спеціальної допомоги. Це переконливий аргумент на ...
