айомих предметів, погане знання навколишнього життя, незнання способів гри і недостатній контакт з однолітками. Як відзначають автори, які вивчають особливості розвитку сліпої дитини (М.І. Земцова, Ю.А. Кулагін, Н.С. Костючек), ці причини є загальними для багатьох явищ, що виникають у дитини як наслідок сліпоти. p align="justify"> Необхідно домогтися, щоб дитина включився в ігрову ситуацію, зацікавився грою, прийняв гру, запропоновану вихователем, прийняв умовні позначення необхідних атрибутів гри у вигляді іграшок або будь-яких предметів, які їх замінюють. Іграшка - важливий засіб розвитку активності сліпого дошкільника. Але для цього вона повинна задовольняти багатьом вимогам. Іграшка для сліпого є не тільки засобом активізації його діяльності та умовою розвитку гри, а й засобом пізнання навколишнього. За допомогою іграшки сліпої дитини можна познайомити з багатьма предметами навколишнього світу, недоступними його сприйняттю. Тому форма іграшки повинна відображати реальну форму предмета, його типові ознаки. Включення сліпої дитини в ігрову діяльність сприяє виникненню і розвитку його активного ставлення до навколишнього, є першим кроком до його участі в колективній діяльності. Це найбільш важкий момент у розвитку гри сліпого дитини, так як часто діти погоджуються почати гру, запропоновану вихователем, з почуття послуху або поваги до старших. Але так як вони не вміють грати і в недостатній мірі володіють простими наочними діями, то не в змозі провести гру, задовольняє їх. Гра не приносить їм задоволення, а значить, не виникають необхідні позитивні емоції. p align="justify"> Розвиток гри, створення позитивної емоційної забарвленості ігрової діяльності тісно пов'язані із збагаченням індивідуального досвіду дитини, сприяючого розширенню змісту ігрової діяльності та оволодіння правильними прийомами дії з предметами.
Гра - історично сформоване суспільне явище, самостійний вид діяльності, властивий людині. Більшість ігор пов'язано з руховою діяльністю, що виявляється у формі творчого змагання в постійно мінливих умовах, обмежених встановленими правилами (або без правил). Особливе місце в житті людини займають рухливі та спортивні ігри. Спортивні ігри для незрячих отримали останнім часом широку популярність у нас в країні і за кордоном. Одне те, що така спортивна гра, як голбол, включена в програму Параолімпійських ігор, доводить, наскільки популярна ця гра в світі серед незрячих. Різноманітність ігор для всіх віків зрячих і можливість їх про ведення в різних умовах (спортзал, кімната, майданчик, двір, поле, ліс і т.д.) не можуть бути адекватно використані в практиці роботи спеціальних установ, і тому потрібна спеціальна організація їх зі сліпими і слабозорими. Важливе значення при цьому набуває вміння керувати грою і формувати розвиток кожного індивіда в ній. Педагог повинен володіти оптимальним вибором діагностичних засобів, прогнозувати можливий розвиток дитячої групи і кожної окремої дитини, вміти ...
