Психологічні Механізми інтелектуальної обдарованості
ВСТУП
В наш час проблема інтелектуальної обдарованості є однієї Із найактуальнішіх проблем освіти, шкільного навчання. Всі больше педагогів звертають до психолога, ТОМУ ЩО мают труднощі у роботі з обдарованими дітьми. Оскількі відсутня цілісна система навчання й виховання обдарованих учнів у загальноосвітніх школах, педагоги змушені самостійно шукати Нові напрями для розвитку їх здібностей, таланту. Альо різноманітність проявів обдарованості НЕ всегда дозволяє педагогу розпізнаті, віділіті обдаровань Дитина з ряду успішніх учнів. Тому Обдарованість більшості дітей может Залишити потенційною, або ж спричиняти Цілий ряд псіхологічніх проблем самій дитині та оточуючім ее дорослим. p align="justify"> Прояви обдарованості характеризуються великою варіатівністю, неоднозначністю того, что Обдарованість з позіцій психології являє собою Дуже складенні Психічне Утворення, нерозрівне поєднання пізнавальної, емоційної, вольової, мотіваційної та ін. структурно-функціональніх складових псіхікі людини. Особливо це стосується проявів дитячої обдарованості, Які матеріалізуються в реальності звичайна ж за більш ускладнюючіх обставинні, что зумовлює як нижчих Стабільність та прогностічність ціх проявів, так и їх Більшу проблемність, неочевідність. У зв'язку з ЦІМ Надзвичайно ВАЖЛИВО є з'ясування проблеми Виявлення адекватних крітеріїв обдарованості дитини, Які мают буті абсолютно надійнімі, и разом з тим фіксуваті Обдарованість, что пока не проявилася. p align="justify"> Чимаев робіт науковців присвячено вірішенню цієї проблеми (Б.Г Ананьєв, Д.Б. Богоявленська, О.І. Нальчіцька, Н.С. Лейтес, О.М. Матюшкін, В.О. Моляко , PO Пономарьова-Семенова, С.Л. Рубінштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Шадріков, Дж. Гілфорд, Дж. Рензуллі, Р. Стернберг, К. Тейлор, Е. Торренс та ін.). У працях вчених аналізуються: психологічний аспект взаємодії Зі світом через Такі характеристики, як здібності, характер, темперамент, системна організація емоційно-вольової, мотіваційної сфер, а такоже інформаційно-інструментальніх сфер, пов'язаних як з функціямі діференціації, трансформації, Накопичення, структурування актуальної ІНФОРМАЦІЇ, так и безпосередно з самим інструментарієм ОБРОБКИ цієї набутої и трансформованої ІНФОРМАЦІЇ, Який такоже характерізується системністю організацією; Соціальні вияви ОСОБИСТОСТІ - мотивація, образ В«ЯВ» та ін.
На шкода, велика кількість обдарованих дітей залішається поза уваг шкільного психолога того, что все БІЛЬШОГО Поширення набуває практика Надання ДОПОМОГИ учням, что мают поведінкові, соціально-емоційні Порушення, неуспішність у навчання и т.д.
Зважаючі на Актуальність даної проблеми, ми Звертаючись Наступний тему курсового Дослідження: В«Психологічні Механізми інтелектуальної обдарованостіВ». <...
