ОСНОВНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ розвиваючого середовища
У дошкільній педагогіці під терміном В«розвиваюче середовищеВ» розуміється В«комплекс матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, ергономічних, естетичних, психолого-педагогічних умов, що забезпечують організацію життя дітей та дорослихВ». Мета створення розвивального середовища в дошкільному навчальному закладі - забезпечити життєво важливі потреби особистості, що формується. p align="justify"> Розвиваюча предметне середовище, на думку С. Новосьолова, - це система матеріальних об'єктів діяльності дитини, функціонально моделююча зміст його духовного та фізичного розвитку. Збагачена середу передбачає єдність соціальних і предметних засобів забезпечення різноманітної діяльності дитини. Основними елементами предметного середовища є архітектурно-ландшафтні та природно-екологічні об'єкти; художні студії; ігрові та спортивні майданчики та їх обладнання; ігрові простору, оснащені тематичними наборами іграшок, ігровими матеріалами; аудіовізуальні та інформаційні засоби виховання і навчання та ін До складу предметно- ігрового середовища входять: велике організуюче ігрове поле, ігрове обладнання, ігрова атрибутика різного роду, ігрові матеріали. Всі компоненти розвиваючої предметного середовища пов'язуються між собою за змістом, масштабом, художньому рішенню. p align="justify"> В.А.Петровский, Л.М.Кларіна, Л.А.Смивіна, Л.П.Стрелкова у своїй роботі В«Побудова розвиваючого середовища в дошкільному закладіВ» пропонують такі принципи побудови розвиваючого середовища:
принцип дистанції, позиції при взаємодії;
принцип активності, самостійності, творчості;
принцип стабільності, динамічності;
принцип компенсування і гнучкого зонування;
принцип емоціогенності середовища, індивідуальної комфортності та емоційного благополуччя кожної дитини і дорослого;
принцип поєднання звичних і неординарних елементів в естетичній організації середовища;
принцип відкритості - закритості;
принцип обліку статевих і вікових відмінностей дітей.
Сучасну предметно-розвиваюче середовище необхідно проектувати згідно з тією програмою, яка реалізується в освітній установі. Вміти створювати середовище повинен сам педагог. Вихователь повинен враховувати індивідуальні особливості розвитку кожного свого вихованця, знати групу в цілому, щоб не затримувати подальший розвиток дітей і разом з тим не ставити перед ними непосильних завдань: такі завдання не працюють на розвиток, вони можуть погасити у дитини бажання навіть спробувати їх вирішити, стримують розвиток пізнавального інтересу. При відборі предметного зміс...
